高莉《数独》说课稿教学设计及课后反思.pdf

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《数独》说课稿

一、说教材

本节教材内容是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、

猜测等活动探索数字的排列规律。与一年级下册教材相比，教材最大的变化就是数字的排

列规律稍有复杂一些，在一定的格子里，一定的数字，每行每列都只出现一次，例题通过

“在右面方格中，每行每列都有1-4的数字，并且每行每列的数字都只能出现一次”。使学

生感受数独的神奇魅力，激发学生学习数学的兴趣。

二、学情分析

二年级的学生，自制能力差，最主要的还是要提起学生的学习兴趣才能更好完成教学

目标，数独对于二年级的学生来说还是比较难理解的，在设计教学时让学生从简单的三宫

格入手，降低整节课的难度。根据二年级的心理特征还利用情景导入喜洋洋和灰太狼，使

得学生在课中，都有兴趣。

三、说目标

1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经

历稍复杂的推理过程。

2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验

推理的作用。

3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能

力，学会有序地、全面地思考问题

四、说教法和学法

本节课中，主要的教法就是谈话法，通过谈话，捕捉课堂中及时生成教学问题，以

此开展教学，同时，从学生已有的知识经验出发，调动学生学习的积极性，让亲身经历知

识的形成。

学法，小组合作游戏活动、合作交流；让学生组内、班内交流，说出自己的想法，让

逻辑语言得以训练，让逻辑推理能力得以发展。

五、说教学重难点

教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。

突破方法为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，开展小组合作学习，在实践中获

得了较为丰富的感知认识，从而突破难点

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教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。让学

生自己认真思考，把自己的想法讲给学生听，并认真听取同学的建议，调整自己的想法，

完整的表达自己的想法。

六、说教学过程

一、情景导入、激发兴趣。

师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）老师也喜欢玩，今天老师将带你们去羊村

看看哪里流行的一款数字游戏。

师：欢迎来到羊村

二、激活经验，作好铺垫

（一）接受挑战，练习引入

出示3宫格：

1

1

这里让学生随意猜，会有很多猜的结果。

然后再21出示相应的游戏规则。

游戏规则：在方格中，每行每列都有1-3的数字，并且每行每列的数字都只能出现一

次。（全班齐读）

1、你从游戏规则中知道了那些关键信息？

学生汇报：每行、每列都有1-3的数字，只能出现一次

师：1-3的数字有那些（1、2、3）

师：介绍行和列，让学生用手比划行和列。

2、你打算从哪里入手？

同桌相互说一说。

学生汇报：从第二列入手，因为这里出现了两个数字，就可以确定第三个数字是几。

3、那么应该填几啦？

学生完成数字表格。

4、教师小结，我们在推算第三个数的时候，哪行或哪列空格里出现了两个个不同的

数，我们就能确定第三个数是几。这是羊村简单的数字游戏。

【设计意图：根据学生的年龄特点，利用简单的四格数字推理，理解推理的原理，为后面

利用推理解决按要求在方格内填数的问题做好铺垫。】

三、问题导思，领悟新知

今天呀，羊村的懒羊羊又被抓了，灰太狼把他带回了狼堡，并设置了一个数字陷阱，你

们想知道是什么陷阱吗？（想）我们一起去当回喜羊羊破解灰太狼的陷阱。

（一）教师利用课件演示，先呈现例2的文字信息，再呈现表格。

（二）理解题意，分析问题

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