小学数学校本主题教研活动案例. .pdfVIP

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运用“导学--——展交-—-——训练”模式

培养学生的自主学习能力

—-—－—校本教研活动记录：张雪莲

◆教研主题：运用“导学-—-—展交-————训练”模式培养学生的自主学习能力

◆活动时间:2０14年１1月

◆活动地点:丹麻寺学校

◆主持人:张雪莲

◆内容：江苏教育出版社出版的小学三年级数学《认识长方形和正方形》

◆课例执教：赵英花

◆活动成员：丹麻寺全体教师

◆活动目标:1、体现合作竞争的教学思想,培养学生独立探询问题的能力和全面观察问题

的思维方式。

２、优化数学教师的互助能力,实现教师专业成长．

◆活动过程：

一、背景介绍：

本次教研活动的主题是“运用‘导学--——展交-———－训练’模式培养学生的自主学习能

力？”校本教研模式是“仿课研究＂。我们知道,素质教育是以学生为主体的教育，学生是学

习的主人,所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识,促使学生在教学活

动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。教师在教学中大胆放手，鼓励学生独立自

学,使学生真正掌握着学习的主动权,成为学习的主人,学生就会积极自主的参与学习，主体性

得以充分发挥。

二、授课教师说课：

运用ppt课件从教材分析、教学设计、教学流程、教学媒体等几个方面说课。

三、分配观课点:

1、在导学环节中,学生自主学习的方式、时间、效果。（汪鞠忠、陈树梅)

2、在展交环节中,学生展示交流的技巧和方法有哪些？(金山奎、李广菊)

3、当堂训练的内容、方式、完成率。(杨国福）

4、和光盘相比,哪些地方超越了，哪些地方做的还不到位?（张雪莲、王玉花)

四、赵英花授课(过程略），其他教师带着各自的观课点观课。

五、授课教师反思：

1、由于学生的课前预习扎实,所以课堂教学学生的学习参与性比较高涨。

六、教师议课:

１、在导学环节中,学生自主学习的方式、时间、效果。

陈树梅:今天,我有幸听了老师的一堂课，我的感受是李老师将问题激励、自学指导和合作

学习三者紧密结合起来，给学生提供了自学的目标、要求、方法,让学生在有效地时间里开展

了有效的探索，使学生真正成为了学习的主人。

汪鞠忠：今天听了赵老师的数学课，给我的感受是赵老师将问题激励、自学指导和小组学

习三者紧密结合起来，给学生提供自己的目标，要求,方法,让学生在较短的时间开展了有效

的探索。学生真正成为了课堂学习的自主参与者．我们知道自主学习就是把课堂时间交给学

生，把学习内容交给学生,把学生的主动权交给学生,强化学生学习的主动权,使学生能够在教

师的指导下生动活泼地参与到课堂教学的全过程，并体验学习的过程和自我获取知识的乐趣,

从而使学生养成学习习惯,逐步形成各自的学习方法。

赵老师这节课共有二次自主学习活动，时间超过了25分钟左右．活动一:学生用数一数,

折一折,比一比,量一量,说一说的方法,说出自己的发现,找出长方形和正方形的特征。活动二:

学生用比一比,说一说的方法,证明出了长方形和正方形的四个角都是直角这个特征。通过

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两次活动的比较,使学生得出了长方形和正方形的异同点,巩固了学习内容提高了教学效率,

达到了预期的目的。

2、在展交环节中,学生展示交流的技巧和方法有哪些?(金山奎、李广菊)

李广菊：赵老师的这节课的亮点有

小组展示:展示后向其他同学提出请求予以帮助。其余同学向展示者提出疑问，要求展示

者回答。其他同学主动参与,敢于批评，超越.

实物展示:教室中见到了哪些长方形正方形,用两幅三角板拼长方形，正方形钉子板上围长

方形正方形学具展示：小组合作验证时学生自己拿学具进行展示。

课件展示：训练时用课件展现认识长方形、正方形的边与角.

在课堂中关注学生,解放学生,发动学生。“动”起来逐步实现学生全员参与、主动参与金山奎：赵老

师的长方形和正方形的认识〉一课，语言亲和力强，教态大方、自然，整节课流畅自如.首

先,让学生在教室中发现长方形