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高三数学教学反思15篇

高三数学教学反思1

紧张有序的高三教学工作已经结束了，经受了磨砺和考验的我，在各个方

面都得到了很大的提高，尤其是学科知识的理解和业务水平方面更有了明显的

进步，这都离不开学校领导和同组的有经验的老师的支持和帮助。

“学高为师，身正为范〞，作为一名人民教师，最重要的是教书育人，而

要做好教学工作就必须具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。

这一年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向

教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际教学方法，与此

同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心

理素质的提高。但由于自己第一年上高三，教学经验欠缺。尽管我在教学中小

心谨慎，摸着石头过河，但还是留下了诸多遗憾。

为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高三文科教学，

应该作到夯实“三基〞，理顺知识网络。因为高考命题是以课本知识为载体，

全面考查能力，所以，促进学生对根本知识、根本概念和根本方法的稳固掌握

相当关键。我从中得到的教学反思如下：

一、教学定位要合理化，重根底知识、根本方法和根本思想

通过一年来的高三的文科数学教学，以及对高考试题的研究分析发现，文

科数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于

大多数的文科生作好这局部题是至关重要的。我的做法是：加大独立解题和考

场心理的模拟训练，这是我们可以进一步改善的地方，可大大提高整体的数学

成绩。与此同时，又要有针对性地提高程度较好的学生，先从思想认识和学习

方法上加以指导，提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的内容减少一些，在

高一、高二的平时考试中，特别注意对试题整体的把握，指导学生的整体学习

思想。

由于我第一年教高三，今年对试题整体的把握偏高，中等题型学生实际训

练的不够充分，这是今后做好高三文科数学教学的一个经验。

二、教师指导好学生对教材的合理利用

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高考考查点“万变不离教材〞，许多的试题就来源于教材的例题和习题，

提高学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导工作，对于教材的改

造和加工至关重要，先整体把握全教材的章节，再细化具体的内容，用联想的

方式，对于详略的处理交代清楚，使学生在自己的头脑中构建知识体系，理解

解题思想和知识方法的本质联系，提高实际运用能力非常重要。

三、理解知识网络，构建认识体系

各知识模块之间不是孤立的，我们要引导学生发现知识之间的衔接点，有

的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，就可以把已有知识连成一

个完整的体系，在解决问题时便会左右逢源，如鱼得水。

事实上，在知识点的交汇处命题，在高考试题中已非常普遍。因此，在教

学中，选用练习时，不宜太难，以根底题训练为主，否那么就会挫伤学生的信

心；也不应过重，不利于对知识的理性归纳。由于文科学生的数学根底普遍较

差，复习时节奏与速度也不宜太快，尽量给予补缺补漏的时间。本人在这方面

缺乏之处：复习、练习过于综合，有一定难度，因此收效不好

四、对高考试题的研究，变被动为主动。

教师对高考试题要精心研究，对于各个省份的试题，从考试的知识点，考

查思想方法上加以体会，形成自己的认识，关键是举一反三，对于不同的知识

点精心设计难度不等的各种试题，形成题库使学生有备而战，使得考场上的时

间更多一点，同时提高学生的心理素质，做到不骄不躁，通过实践发现，这种

因素且不可无视，通过今年的尝试效果非常好，具体题型命中率可得一局部的

分数，随着经验的增长和教师的参与的多少，可得到更好的效果。

五、高度重视新课程新增内容的复习。

新课程新增内容：简易逻辑、平面向量、线形规划、概率统计、导数是大

纲修订和考试改革的亮点，在高考都有涉及。现行教学情况与过去相比，教学

时间比较紧张，复习时间相对短，新增内容考察要求逐年提高，分值也不断加

大，如向量和导数已经成为分析和解决问题不可缺少的工具。

在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在高考命题中

采用新旧结合的方法。例如函数的单调性问题既可以用导数解决也可以用定义

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解决。立体几何问题的处理既可以用传统方法也可以用向量