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统编版语文三年级下册19《剃头大师》（教学设计）

一、教学目标

1.知识与技能：通过学习课文《剃头大师》，使学生能够正确认读“剃、剪、差、付”等生字词，理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受人物形象；学习作者仔细观察、有序表达的方法，学会通过外貌、语言和动作描写表现人物特点。

2.过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维拓展能力。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得做事要敢于尝试，要有自信，也要认真负责；培养学生尊老爱幼、乐于助人的美好品质。

二、教学内容

1.课文《剃头大师》的阅读与理解。

2.生字词的学习与认读。

3.人物形象的把握与表达。

4.阅读理解能力、表达能力和思维拓展能力的培养。

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确认读生字词，理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受人物形象；学习作者仔细观察、有序表达的方法，学会通过外貌、语言和动作描写表现人物特点。

2.教学难点：理解课文内容，把握人物形象；学会通过外貌、语言和动作描写表现人物特点。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.导入新课：通过图片展示，引导学生观察并猜测故事情节，激发学生的阅读兴趣。

2.自主阅读：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语的意思。

3.交流讨论：学生分小组交流讨论，分享对课文内容的理解，教师巡回指导。

4.课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生把握人物形象，学习表达方法。

5.课堂练习：学生进行课堂练习，通过外貌、语言和动作描写表现人物特点。

6.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

六、板书设计

1.课题：《剃头大师》

2.课时：2课时

3.教学目标：正确认读生字词，理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受人物形象；学习作者仔细观察、有序表达的方法，学会通过外貌、语言和动作描写表现人物特点。

4.教学重点与难点：理解课文内容，把握人物形象；学会通过外貌、语言和动作描写表现人物特点。

5.教学过程：导入新课、自主阅读、交流讨论、课堂讲解、课堂练习、课堂小结。

七、作业设计

1.家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

2.拓展作业：观察身边的人物，通过外貌、语言和动作描写表现人物特点，写一篇短文。

八、课后反思

1.教学效果：学生对生字词的认读和理解能力有所提高，能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受人物形象；通过课堂讲解和练习，学生学会了通过外貌、语言和动作描写表现人物特点。

2.教学方法：采用自主合作探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维拓展能力。

3.改进措施：加强课堂互动，提高学生的参与度；关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

综上所述，本节课通过丰富的教学内容、严谨的用词、流畅的段落衔接，达到了预期的教学目标。在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维拓展能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣和积极性。作业设计和课后反思环节，进一步巩固了所学知识，促进了学生的全面发展。

重点关注的细节：教学过程的设计与实施

教学过程是课堂教学的核心环节，它直接关系到教学目标的实现和教学效果的好坏。在本节课的教学设计中，教学过程的设计与实施是至关重要的，需要重点关注。

一、导入新课

在导入新课的环节，教师可以通过图片展示、视频播放、实物展示等多种方式，引导学生观察并猜测故事情节，激发学生的阅读兴趣。例如，教师可以展示一张剃头师傅正在给顾客剃头的图片，让学生观察并描述图片中的场景，猜测故事可能发生的情节。这样的导入方式能够吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，为后续的教学活动做好铺垫。

二、自主阅读

在自主阅读的环节，学生需要独立阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语的意思。为了提高学生的阅读效果，教师可以设计一些阅读提示，例如，让学生关注课文中的外貌、语言和动作描写，思考这些描写对表现人物特点的作用。同时，教师也可以提供一些阅读策略，例如，让学生边读边做批注，记录下自己的思考和感受。这样的阅读方式能够培养学生的阅读习惯和阅读能力，提高学生的阅读理解水平。

三、交流讨论

在交流讨论的环节，学生需要分小组交流讨论，分享对课文内容的理解。为了提高学生的参与度和讨论效果，教师可以设计一些讨论问题，例如，让学生讨论课文中的剃头大师具有哪些特点和品质，他是如何成为剃头大师的。同时，教师也可以提供一些讨论策略，例如，让学生先独立思考再进行交流，或者让学生轮流发言，保证每个