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新人教版小学六年级美术下册第3课《记录色彩》创新优质说课稿

今天我说课的内容是新人教版小学六年级美术下册第3课《记录

色彩》。本课主要引导学生从了解艺术家色彩风景画的创作方法人手，

探寻记录色彩的方法，属于“明确的美术基本知识和基本技能技巧内

容开始”小单元，是一个以造型能力和技巧学习为主的一课，既包含

了造型与色彩表现的元素，也包含了造型与色彩表现的方法，与后面

的课程的学习都有直接或间接的联系。为了更好地教学，下面我将从

课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、

教学准备、教学过程等几个方面来进行说课。

一、说课程标准。

《小学美术课程标准》规定：“第三学段（5～6年级）▲运用形、色、

肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己

的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构

思与创作的能力，传递自己的思想和情感。”依据《课程标准》，本课

贴近六年级学生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓

励学生积极参与造型表现活动，探寻记录色彩的方法。

二、教材分析。

本课属于“造型，表现本课属于“造型，表现学习领域。编写意图主要是通过对表现

自然风景的艺术作品的分析，了解日光在不同时段使物体呈现的微妙

色彩变化，尝试概括与归纳风景作品中的大体色彩关系，感受光源色

对物象及画面色调的影响，养成细致观察、研究分析的学习习惯，学

会关注生活中丰富的色彩变化现象，为进一步学习运用色彩这一美术

语言打下基础。

教材从表现不同光线条件下不同色调的美术作品人手，引导学生

观察、分析自然界所呈现出的丰富的色彩变化，并思考其形成的原因。

引导学生感受、体会和解释自然色彩造成的视觉印象，领悟艺术表现

与自然现象之间的关系，让学生体会、理解写实绘画作品中色彩表现

的方法，以及作者所表达的审美意境。

教材所遴选的美术作品，从形式上看，有中国画、油画以及水彩

画;从作品的作者上看，有画坛巨匠，也有当代的美术工作者;而从内

容上看，都在向我们展示不同时间物体呈现出的丰富的色彩变化，以

及色彩这种美术语言给人的不同感受。

教材中的示范作品和学生作品都使用油画棒来表现。学生在使用

色彩的过程中，学习对比、调和色彩知识。在完成作业的过程中，也

可以运用到过去学过的原色、间色、对比色以及邻近色的知识。

在课程内容的版式安排上，视觉程序延续了一年级教材的风格，

基本上采取了左→右、上→下的结构，导入课文、欣赏作品、基本知

识与基本技能的知识点呈现都在版面的“左”侧或“上”方，教材还

加入了以文字呈现的“学习要求”。

三、说教学目标。

1.学生发现和认识自然界中景物色彩的变化与光线作用的关系，感

受其魅力。学习运用对比色、邻近色，表现适合的主题。

2.尝试运用多种表现方法记录自己对色彩的感受，发展表现色彩的能

力。

3.学会感悟色彩的情感、生命力与表现力，形成对色彩的敏感意识，

提高认识色彩世界的能力。

四、说教学重难点。

1.重点:从了解艺术家色彩风景画的创作方法人手，探寻记录色彩的方

法。

2.难点:观察、感悟和运用对比色、邻近色，表现出色彩的魅力。

五、学情分析

学生会感知到色彩，但不理解色彩，也不会记录色彩。本课实践性较

强，在本课的教学中可采用“感知——理解——创造”的教学策略

进行，具体如下:感知自然的色彩，感知美术作品的色彩；理解自然

风景和美术作品中色彩的构成，以及如何进行表现；用色彩记录自己

的色彩感受。

六、教学准备。

1.教师:风景照片、印象主义绘画作品、传统绘画作品、示范画工具和

材料、按学习小组准备色环图。

2.学生:风景照片、绘画工具。

七、说教学方法：观察体验法、探究分析法

八、说教学过程

我的教学设计分为以下几个过程。

（一）导入

1.创设情境，引导学生感受色彩

（PPT出示2幅组画）

大家请看，这是两幅莫奈的画作《干草垛》。

这两幅画中，干草垛分别是什么颜色的？

——第一幅：棕色、绿色、黄褐色„„

——第二幅：红色、橙色、黄色„„

同样是莫奈笔下的作品，一个普通的干草垛，为什么色调不同？

——因为莫奈是在不同时刻作画的（第一幅清晨，第二幅黄昏）。

这些色彩给你什么感受？

(哪一幅色彩更明亮？那么另外一幅呢？)

——第一幅：色彩清晰、明亮，更加艳丽。

——第二幅：黄昏的色调，显得更加柔和，色彩比较灰暗，夜幕即将

来临。

小结：这就是不同光源下色彩的变化。早晨8、9点钟的阳光清新明

亮，色彩也随之艳丽；傍晚时分，阳光逐渐