部编版三年级下册习作七国宝大熊猫教学设计.pdf

习作·介绍国宝大熊猫

一、教材分析

本次习作的主题是《国宝大熊猫》，要求学生能够根据关于熊猫的材料信息，进

行补充和选择，通过对熊猫特性的了解，最终确定自己最感兴趣的几个方面，并

丰富材料，从而完成对国宝大熊猫的介绍，也就是训练学生从几方面来具体介绍

一种事物的习作能力。

二、教学目标：

1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。

2.初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。

3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。

三、教学重点：

初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。

四、教学难点：

能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。

五、教具准备：

课件、平板电脑、贴图、词语卡片

六、教学设计：

（一）创设情境谜语激趣

师：老师给大家带了谜语，想不想猜一猜？

出示：黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。

说谜底：大熊猫（出示贴画）

师：同学们怎么一下子猜出来了？指名回答找谜面中的依据。

师：噢，原来谜面中抓住了大熊猫的来写的。（贴画竹子，写有“特点”二字）

那今天我们也要抓住特点，来写一写国宝大熊猫（师生同板书）

【设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入课题，然后引

导学生说己对大熊猫的了解，激发学生想说、乐说的愿望。】

（二）利用资源提取整合信息

师：对于大熊猫，同学们了解多少？指名汇报，生答

师：同学们知道的真不少，想把大熊猫介绍清楚，需要了解更多的信息。出示

学习要求：同学们借助手中的平板电脑，查阅关于熊猫的资料，参考学习单表格

信息，补充大熊猫资料卡。

名称大熊猫

类别哺乳动物

食物爱吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物

分布地区四川、陕西和甘肃等地

…………

1、学生借助平板电脑查阅整理资料

2、指名汇报交流。

提示:说的同学要清楚、完整、流利;听的同学要专心、认真,想补充时要先举

手。教师根据汇报信息，提炼板书（贴词语卡片：类别、食物、分布、样子、

地位……）

3、指导信息整合

师：同学们真能干，整理出这么多关于大熊猫的资料，这么多的信息摆在这，想

要写得有条理怎么办？

生：挑重点写、分类（按描写大熊猫的几个方面来分一分）

同桌交流怎样分，指名板演，说明理由，对黑板信息进行归类（移动贴纸）汇报

重整：基本信息（分布、类别、地位……）、样子、习性（吃食、玩耍、睡觉）

价值（喜爱之情）

师：这样就有条理，清晰多了。

【设计意图：问题引领，收集资料并展示，教给学生整合资料的方法，减轻了写

作的难度，理顺了写作的思路。】

（三）温故知新,实现牵移

师：那这几个方面怎样写呢？借助学过的课文，会给你写作的启发。（老师的资

料包）

出示学习要求：请同学们借助平板电脑中的课文资料包，查阅已学过的课文，能

给你怎样的写作启发？回忆思考后，想想你要怎样写，再同桌交流。

学生运用平板电脑，看资料包中的文章段落，讨论交流自己的写法。

1、写法指导（学生自学的课文资料包）（《赵州桥》——把基本信息串联成句，

不能罗列信息

《赵州桥》——桥上花纹描写运用排比修辞手法，围绕一句话来写

《富饶的西沙群岛》——全文总分总结构，具体段落中比喻等修辞手法）《海

底世界》——全文总分总结构，具体段落中比喻等修辞手法

学生全班交流，说说打算怎样写，师适时板书（有序、修辞）。

预设：

生1：我想采用总分总的结构，第一方面先介绍大熊猫的基本信息，选几个串成

通顺的语句。第二部分写大熊猫的样子，比如先写脸部耳朵、眼睛、在写全身，

描写有顺序（从上到下、从整体到局部）。第三部分写大熊猫的习性，可以从吃

食、玩耍、睡觉这三点来写。第四部分写大熊猫的价值，最后表达自己的喜爱之

情。

生2；我也这样想，写大熊猫样子的时候可以用上比喻的修辞手法。

生3：我想在写大熊猫习性部分，不一样的睡觉姿势可以用排比句式。

……

师：这样可以文章脉络清晰、段落层次分明、语言生动形象，颇有趣味性。

2、突出特点

师：这几个方面中，最突出大熊猫可爱有趣的特点，要从哪方面着手？（样子、

习性），老师带来了小视频，就重点从样子和习性两方面来观察。（播放视频）师：

看到同学们的表情，听到你们的笑声，就知道大熊猫给我们带来了快乐，能把这

样的快乐（用修辞手法）写出来，你就是高手！

3、尝试写一写

出示学习要求：写一写《国