研学韩悠冉王锡萍认识包头城共话民族情.pptxVIP

3_22研学01韩悠冉王锡萍（认识包头城共话民族情））--121、研学主题一、研学背景431、课程目标三、课程简介65七、行程安排六、活动特色87十、注意事项九、研学评价91、安全预案一、研学背景1一、研学背景1认识包头城共话民族情1、研学主题21、研学主题2继承和发扬中华优秀传统文化三、课程简介3三、课程简介3历史和现实都证明，一个民族如果抛弃自己的文化，就会失去精神支撑，就难以屹立于世界民族之林在新的历史起点上推进社会主义文化强国建设，需要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力，铸就中华文化新辉煌文化是民族生存和发展的重要力量，中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，在漫长的历史发展中，中华民族之所以能够成为伟大的民族、始终屹立于世界民族之林，之所以历经磨难而愈挫愈勇、奋发奋起，一个重要原因就在于培育和发展了独具特色、博大精深的中华文化，为自身发展提供了强大精神支撑和丰厚文化滋养四、研学对象及学情分析4四、研学对象及学情分析4高一年级学情分析(一)身心发展特点1.学生在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性2.在个性和心理品质上也保持相对稳定性，具有独立性3.自我意识增强，是人生价值观形成的重要阶段(二)学习基础1.对学生的学习能力和学习风格分析。分析不同班级和不同学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何2.有一定的观察力和分析归纳力，但观察目的和目标不够明确，对教师依赖性大四、研学对象及学情分析43.在高中阶段，学生已经学习了基础的科技文化知识内容(三)学习面对挑战1.缺少克服困难的意志和意识2.辨别是非能力不强3.有自己的表达方式，不善于与他人合作，习惯独立思考1、课程目标51、课程目标5培养学生的爱国情怀和发扬中华优秀传统文化六、活动特色6六、活动特色6体现了我国五育并举的育人导向，研学旅行作为学校基础教育课程体系中的有机组成部分，承载着基础教育阶段素质教育的重任研学旅行让学生投入大自然，深入社会实践，有助于学生探求生活真知与传统意义的修学旅行相比较，研学旅行具有不同的特点与教育功能在研学旅行活动中，学生从大自然、从社会获得丰富多彩的知识储备与核心素养的培育和旅行带来的快乐在研学旅行教育活动中，走进与学校生活截然不同的环境，这是一种参与过程的体验，也是一种情感意志的体验，更是一种分享合作的体验同时，研学旅行活动的体验性不仅仅是学生单向度的个体体验，更注重学生班级集体的群体体验六、活动特色研学旅行是中小学因地制宜开设的特色必修课程，是一门校内教学需要和校外教学资源有机融合的综合实践活动课程，其根本宗旨在于提高中小学生的身心素质，培养中小学生的核心素养学校必须根据学生不同年龄特点的发展需求、不同学段素质教育的需求，制定本学校、各学段、分学期的研学旅行课程计划和课程目标、课程安排以及课程评价方式开展研学旅行活动的根本宗旨是对学生进行素质教育，出发点在于激发学生主动作为，在研学旅行活动中动手动脑，激发发现问题的能力、研究问题的能力和解决问题的能力七、行程安排7七、行程安排7从8点开始，安排参加研学旅行的孩子们在集合点集合，统一乘车或徒步前往研学目的地，到达目的地组织简单的开营仪式，分组、强调纪律安全1到达目的地后安排研学内容，课程设计者要结合孩子们的学习规律，明白孩子的注意力能集中的时间最多不超过25分钟，所以在一个研学知识点的授课时间安排上需要注意不超过45分钟，和学生在校学习的时长相当2中午的就餐是孩子们集中生活的开始，团队精神就可以在其中慢慢培养，适当的安排一些类似于成人团建的小游戏来活跃气氛，餐后要安排孩子们的歇息时间，闭目养神的时间不得低于15分钟，保证孩子们在下午的学习活动中精力充沛3从中午一点半到四点半有三个小时的时间，可以安排三个知识点的学习，那么课程设计中就要注意差异性，保持学生的新鲜感和好奇心，活动结束后，研学导师要给学生安排探究性的作业，做成果汇报和展示，同时给学生和老师发放研学课程评价表，结束一天的研学之旅4八、课程内容与实施8八、课程内容与实施8此处请说明研学旅行的具体课程安排，具体可参考下表注：此表格可根据实际情况进行增加九、研学评价9九、研学评价9教师评价、学生互评、学生自我评价一般素养交流合作积极主动与小组同学配合，并能耐心的倾听、吸纳他人的观点与小组同学较好的配合，也能较好的听取他人的观点与小组同学基本配合，基本听取他人观点不肯主动承担小组内的任务，对他人观点不认真倾听表达展示表达准确流利有条理表达基本流利能表达观点，没有很好的逻辑性说话不太流利，没有逻辑性学科素养学习理解认识理解掌握，并能构建知识之间的内在逻辑联系对知识点能理解到位，但不能