小学信息技术高校课堂建设实施方案.pdf

小学信息技术高效课堂

为进一步推进素质教育，提高教学效率，打造教育精品，现结

合我县工作实际，本着全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、

充满活力的课堂教学的原则，切实提高教学准备、教学过程、预期

效果、教学评价的有效性，特制订小学信息技术学科高效课堂建设

实施方案。

一、背景与状况

小学信息技术教学是一项面向未来的现代化教育，是素质教

育的重要内容。小学信息技术作为一门具有明显时代特色的工具性

和基础性课程，为学生将来适应现代化信息社会中的学习、工作和

生活打下必要基础。如何在有限的40分钟内提高课堂效率，打造

高效课堂也是广大教师共同探讨的课题。

高效课堂作为课堂教学改革的一种潮流，是指通过课堂教学使

学生获得知识技能，过程与方法、情感态度与价值观三者的协调发

展。要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的

现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和

处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及

交流与合作的能力。”

小学信息技术教学不同于教成年人，教学应从激发学生学习

兴趣，培养学生良好学习态度和行为习惯方面着手，从而提高课堂

教学效率，打造小学信息技术高效课堂。

二、模式解读

小学信息技术课程的主要任务之一是培养学生对信息技术的

兴趣和意识。教师精心创设的导入，能够激发学生学习的兴趣和探

索的欲望，使学生处于一种良好的、积极的心理状态。小学生形象

思维较活跃，容易被一些新奇和刺激所吸引，而对于一些抽象的、

枯燥乏味的知识则容易丧失学习的兴趣。因此，教学中教师的激趣

导入，是教学成功的第一步。根据教学内容的不同，可以选取如下

方法：对比渲染，激发欲望、样例演示，激发动力。直接提问，引

发兴趣。通过几种方式，实现了在调动学生积极性的同时，巧妙地

引出了学习任务。

（二）、自主探究发现问题

导入新课以后，教师不要急于给学生讲解新知识，要给学生

大胆动手实践尝试的机会，让学生在对完成任务所必须掌握的知识

进行主动阅读、认真思考、分析研究和初步实践操作,培养学生自

学的能力，主动去发现问题，探索解决问题的方法的精神，使其真

正成为学习的主人。

（三）、团结协作解决问题

对于学生在前一环节实践中发现的问题，也要充分挖掘学生

自我解决的潜力。特别是学生能够解决简单的问题，一定要由他们

自己来解决。这样，既增强了学生的自信心，又增强了学生间的友

谊。另外还可以通过组内交流，提出解决方案，共同解决问题。对

于较难的问题，教师可以逐步引导，使学生开动脑筋思考，找出解

决的方法。针对学生提出的问题，还可以有选择性地运用网络广播

功能演示学习中的难点知识，重点提示操作方法。

（四）、小组合作完成任务

在学生明确了任务、理清了解决问题的思路以后，接下来就

是学生动手自主创作实践，完成任务。在这一环节，教师一定要给

足学生创作实践的时间（最少15分钟）和空间（尽量不要去打断

学生的创作思路）。此时，教师的角色是组织者、指导者。作为组

织者，教师要根据任务设置的不同，有意识的培养学生合作学习、

协作解决问题的能力。即教师要确保学生在创作实践中的小组合作

既要有形式上的合作,又要有内容上的合作，使小组内每一个成员

都有自己的任务。通过组内合作、组际竞争，做到每一位学生都既

有任务，又有压力，促使他们向目标迈进。作为指导者，教师在巡

视指导过程中，要善于发现问题，尤其是带有普遍性的问题要立刻

反思，并及时调控解决。

（五）、展示作品交流评价

在学生作品展示交流这一环节，通过学生自评、互评，肯定

优点，找出不足，激发了学生学习的积极性，增强了学生学习的自

信心，教会学生正确评价自己和他人作品的能力，同时提高学生鉴

赏美、评价美的能力，进而提高学生的综合素质。

（六）、归纳小结拓展提高

在课堂教学的最后，教师不仅要善于引导学生总结重点难点，

理清脉络，提示规律，提炼升华，而且要能不失时机地启发诱导学

生勤思、善思、敢想、敢说。通过课堂启发延伸，逐渐培养学生的

创新思维能力和创新精神。

三、实施策略

（一）、精心备课，充分准备教学素材，适度估计学生情况。

精心备课是提高信息技术课教学质量的重要保证，要做到精

心备课，不仅要认真钻研教材，做到能驾驭教材，而且要