高中化学_元素周期表的应用教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

元素周期表的应用第一课时——教学设计

知识与技能

1、会分析并掌握同周期元素性质的递变规律。

2、掌握元素原子得失电子能力的判断方法。

3、会利用判据，设计实验进行验证。会利用现代技术有哪些信誉好的足球投注网站信息，整合信息。

4、会综合利用递变规律和判据进行未知元素性质的预测。

过程与方法

1、了解“分析规律——验证规律——应用规律”的一般探究方法。

2、掌握化学上研究物质性质的程序和方法：预测性质——实验验证——得出结

论。

3、掌握实验验证的完整过程：明确实验目的、设计实验方案、记录实验现象、

分析得出结论。

情感态度

1、使学生获得学习知识的成就感。

2、培养科学的探究态度，了解科学的认知过程。

3、培养进取精神，在学习过程中，以科学家们为榜样，树立信心，不畏困难，

攀登高峰。

重点

1、第三周期元素性质的递变规律

2、元素原子得失电子能力的判据

3、根据判据设计实验，验证规律

4、根据判据和递变规律验证未知元素的性质。

难点、

1、元素原子得失电子能力判据的理解，和实验验证。

2、综合利用判据和规律，进行性质的预测。

教学方式、方法

以学生为主体，引导学生进行认识规律——验证规律——应用规律的活动。

1、通过创设情境，引发学生对本节学习的兴趣，

2、通过实验研究，培养学生设计实验、完成实验、分析的出结论的技能。

3、通过学生小结回顾，整合本节知识要点，

4、通过学生讨论，综合利用本节知识。对本节知识查缺补漏，巩固提升。

教学基本过程

兴趣引入：通过微视频，用形象的图画介绍周期表的规律性和科学地位，对科学

研究的重大意义，以及门捷列夫的神奇预测。引发学生对本节知识学习的兴趣。

我们能不能也像门捷列夫那样预测性质呢？

本节学习目标：（幻灯片）

1、认识同周期元素性质的递变规律。

2、会利用实验、信息搜集等方法进行规律的验证。

3、会利用规律，进行未知元素性质的预测

首先来认识规律

引导学生分析第三周期元素的得失电子递变规律

得出“从左往右，失电子能力减弱，得电子能力增强”的结论

我们的分析是否正确呢？需要进行实验事实的验证。哪些方法可以帮助我们验证

呢？

自学课本“方法导引”中元素原子失电子能力强弱的判断方法。提出要求：划关

键词、理解、记忆。对记忆理解的情况进行检测。

列表整理，为下面的实验验证的设计做铺垫

检测自学情况，整理知识

三个实验事实的比较，

元素原子失电子能力强弱的判据（幻灯片）

金属单质NaMgAl

比较单质和___反反应越_________，元素原子失电子能力越强

应的______程度

比较单质和____反应越_________，元素原子失电子能力越强

反应的_____程度

比较_______的碱碱性越_______，元素原子失电子能力越强。

性

学生回答，完成关键内容的补充。

强调对于金属来说，最高价氧化物对应水化物一般指其对应的氢氧化物。

如Na、Mg、Al分别对应的是____________________________?

学生回答：NaOH、Mg(OH)2、Al(OH)3

需要比较它们的碱性，氢氧化钠已知为强碱，引导通过分析甲乙的现象，设计实

验，比较Mg(OH)2、Al(OH)3的碱性。

给出实验试剂，（幻灯片）

第一组试剂：Na、Mg、蒸馏水、酒精灯

第二组试剂：Mg、Al、蒸馏水、酒精灯

第三组试剂：Na、Mg、稀盐酸、酒精灯

第四组试剂：NaOH、MgCl2溶液、AlCl3溶液

根据实验试剂，讨论实验方案，并进行实验，完成实验报告。（幻灯片）

实验试剂

实验目的

实验内容

现象记录

结论

得出结论：失电子能力Na＞Mg＞Al

得电子能力的强弱又该如何验证呢?

自学课本“方法导引”中元素原子得电子能力强弱的判断方法。提出要求：划关

键词、理解、记忆。对记忆理解的情况进行检测。

列表整理，检测自学情况

三个实验事实的比较，

元素原子得电子能力强弱的判据（幻灯片）

非金属单质SiPSCl

比较单质和_