小学生数学符号化的应用现状及培养策略研究.docx

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2024-06-08 发布于河北
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小学数学符号化教学现状及培养策略研究报告摘要本文旨在通过对小学数学学科中符号化应用现状及培养策略的研究，探讨其重要性和价值1标题小学数学符号化教学现状及培养策略研究报告2文献回顾教育改革与发展，《数学教育研究》，2012年7月中国小学数学教育的发展状况，《中国教育评论》2012年11月浅析小学数学符号化教学的实践与反思，《教育科学》2012年8月3研究方法问卷调查法，收集学

小学生数学符号化的应用现状及培养策略研究

摘要

《义务教育阶段数学课程标准（2011版）》中指明：“使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。”[1]符号的重要性清晰可见

，但在学生实际学习的过程中，他们对于符号化的应用却只知皮毛。符号的难易程度、学生对符号的掌握情况都会影响符号化的应用，因此要培养学生的符号意识，并且可以得心应手的使用，需要教师教和学生学的有机统一。笔者通过问卷调查的方法，从学生对数学的态度、符号的运算、符号的转换、符号的推理以及符号的探究五个方面对学生的符号应用现状进行调查，发现学生对于