【大单元整体教学】2.4给动物建个“家” 课时教案 教科版科学一年级下册.pdf

第四课时《给动物建个“家”》教学设计

一、教学目标

科学观念：知道蜗牛需要生活在适宜的环境中，并在环境中进行各种生命活动。认识到动物

生存需要适宜的环境。

科学思维：根据现实生活中观察到的现象，推测蜗牛需要的生存条件，并与同伴进行交流论

证。

探究实践：尝试给蜗牛建一个能满足它多种需要的“家”；能够坚持一段时间饲养蜗牛，并

持续观察蜗牛的生活。

态度责任：愿意倾听、乐于表达和分享有关动物的信息，具有认识和研究动物的兴趣，以及

珍爱生命、爱护身边动物的情感。

二、教学重难点

重点：通过给蜗牛建一个“家”，让学生知道动物的生存需要适宜的栖息地。

难点：能用不同的方法观察蜗牛的进食活动。

三、评价任务（根据需要设计评价量规）

1.讨论，蜗牛的“家”应该是什么样的。

评价量表1

评价内容评价标准星等

蜗牛的生活环通过前面的学习，能说出蜗牛的生活环境有什么特点。（潮（）

境湿）得1颗星

蜗牛的家建在学生大胆发言，说出自己的想法，得2-3颗星。（）

哪里合适？

蜗牛的家有什学生讨论，能用语言描述出蜗牛的家的特点（如空间、食物、（）

么特点湿度等），得2颗星。

动手给蜗牛建实践操作给蜗牛建个“家”，从准备材料，到建造过程，再（）

个“家”到最后的“家”，整个过程，学生大胆表述自己的想法，得

2-3颗星。

2.观察，蜗牛怎样吃东西。

评价量表2

评价内容评价标准星等

蜗牛怎样吃菜叶？学生用自己的语言描述蜗牛是如何吃菜叶的，得2颗星。（）

3.研讨。

评价量表3

评价内容评价标准星等

蜗牛的生活需要什小组讨论，交流汇报蜗牛的生活需要什么，答出一条得2

（）

么？颗星。答得越多，得到的星越多。

我们有哪些有趣的1.观察蜗牛爬过的痕迹。得1颗星。

（）

发现？2.观察蜗牛进食时嘴巴的动作。得2颗星。

四、教学过程

学习活动设计意图效果评价

（一）1.图片和问题导入通过图片展对能够联

情境导师：你知道吗？森林里的小动物都有自己的家，有的示，让学生初系积极上

入在地上，有的在地下，有的在树上，有的在洞里。步认识到小节课内容

课件出示图片动物都有自的，老师给

师问：你知道这是谁的家吗？