幼儿园学前_5熊宝宝的小芽芽教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《熊宝宝的小芽芽》教学设计

（1）出示春天风景图,引导幼儿观察春天美好的景象。

师：你看到了什么？什么颜色的?

（2）通过观察图片，引导幼儿感受：天是蓝蓝的，云是白白的，

草是绿绿的、花是红红的。

（3）出示熊宝宝图片，引导幼儿猜想

师：“这么美丽的地方，熊宝宝也来了，你们猜猜熊1.师幼谈话

导入

宝宝来这么美的地方做什么？

2.倾听故事，大胆猜测想象故事情节

（1）教师讲故事“熊宝宝种下了一粒种子每天都来看看它”

时，师幼一起种种子体验它的长大

师：你们想不想和熊宝宝一样种下春天的种子，我们一起来，拿

出小种子，种到地底下，我们怎么照顾它？。

（2）用身体动作感知小芽芽长大

师：我们可以用身体的哪个部位当小芽芽，小手可以当小芽芽，

哪里还可以当小芽芽，小胳膊也可以当小芽芽，小脑袋也可以当小芽

芽

（3）请幼儿随着故事情节猜想小芽芽会长成什么，体会小芽芽

漫长的成长过程和熊宝宝对果实满怀期待的心情。

幼儿学用短句“长呀长，长大了，会不会长出xx呀”进行猜测

师：小芽芽长啊长，长大了，你们猜猜你的小芽芽会长出什么呢？

根据幼儿的回答，教师用散文中的语句总结，“长啊长，长大了，

会不会长出xx呀”，你们会不会也用我这样的话来说一说。那它还会

长出什么来呢？

(4)师幼谈话：瓜果都没有长出来，熊宝宝的心情会怎么样？

(5)师幼一起跟着熊宝宝来拔芽芽，用身体动作感知。

(6)师幼谈话：瓜果都没有长出来，熊宝宝的心情会怎么样？

3.观看教学资源，完整欣赏故事，理解故事内容。

熊宝宝的小芽芽是怎样由一颗完整的种子变成萝卜的。我们

来完整的欣赏一遍故事吧。

4.游戏“小芽芽长大了”。

(1)幼儿扮演小芽芽

教师：“你想不想来当一棵小芽芽？现在请小朋友站到你的小凳

子前边，找一个碰不到别人的地方，都来当一棵不一样的小芽芽

(2)教师讲述故事，教师引导幼儿用自己的身体感受小芽芽的成

长。

“小芽芽”慢慢的长大了，引导幼儿将小手、小脑袋、小胳膊

露出椅背，最后长大站直。

（3）教师扮演熊宝宝，将“大萝卜”拔出来。

师：先拔哪颗小芽芽呢，拔这颗吧，嘿呦嘿呦，拔出来的萝

卜要放到我身后的筐子里哦

“拔出来的萝卜”要跟在老师的身后和老师一起拔芽芽，直到最

后一个小朋友拔完。

（4）带萝卜回家。

师：芽芽都拔出来了，带着我的萝卜回家喽。

《熊宝宝的小芽芽》学情分析

《熊宝宝的小芽芽》是小班下学期主题活动《大大小小》中的一

节语言活动根据小班孩子的年龄和认知特点，结合本班主题我精心设

计了本节语言活动《熊宝宝的小芽芽》。

《纲要》指出,“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,并通过多

种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”活动中,我通过制作课件

辅助教学、利用肢体动作帮助幼儿感受散文的情节。散文语言相对故

事而言比较抽象,引导小班幼儿欣赏散文时,我通过制作课件,让幼儿

观看动画、观察图画、聆听等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息,

能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。

小班幼儿学习语言是与动作分不开的,当用语言表达或理解有困

难时,动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合,感知觉

的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。在活动中,幼儿模仿

小芽芽的生长过程,这种身临其境的活动氛围,使幼儿在轻松快乐的

气氛中得到了多方面的发展。

《熊宝宝的小芽芽》效果分析

小班幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困

难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。所以本节课，设计了多种环

节引发幼儿通过动作模仿、肢体语言等视、听、讲、做结合，感知觉

的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。在活动中，幼儿模仿

小芽芽的生长过程，这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的

气氛中得到了多方面的发展。

《纲要》指出，《纲要》指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并通过多种

活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。活动中，我通过利用多媒

体课件的有机结合，通过让幼儿