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第五课时《观察鱼》教学设计
教学目标
科学观念:了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构,具有呼吸、运动等生命体基本特征。
科学思维:能在教师指导下,分析鱼的形态结构、生活习性与生活环境的关联。
探究实践:经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程;能用图画、文字(或拼音)、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。
态度责任:发展学生研究小动物的兴趣,树立认真细致、实事求是的科学观察态度。
二、教学重难点
重点:知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特征;了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。
难点:用简图描述鱼的主要特征。
三、评价任务(根据需要设计评价量规)
1.观察鱼的身体结构。
评价量表1
评价内容
评价标准
星等
鱼生活在哪里?
回答鱼都生活在哪里?答出一个地点,得1颗星
()?
观察鱼的身体结构
能说出鱼的身体结构各部分的名称,得1颗星。
把观察到的鱼画下来,得2-3颗星。
2.观察鱼是怎样运动的。
评价量表2
评价内容
评价标准
星等
鱼鳍有什么特点和作用?
1.能描述出每种鱼鳍的名字,得1-2颗星。
2.能简单描述出每种鱼鳍的作用,得2颗星。
()?
3.观察鱼的呼吸。
评价量表3
评价内容
评价标准
星等
为什么鱼用鳃呼吸?
1.能描述出鱼鳃的特点,得1-2颗星。
2.能简单描述出鱼用鳃呼吸的理由,得2颗星。
()?
四、教学过程
学习活动
设计意图
效果评价
(一)情境导入
1.谜语导入
课件出示谜面
周身银甲耀眼明,
浑身上下冷冰冰,
有翅寸步不能飞,
没脚五湖四海行。
(打一海里动物)
生猜谜语,举手回答
课件出示图片
师:之前我们观察研究的小动物都是生活在陆地上,那你知道鱼生活在哪里吗?
生齐答:水里
课件出示图片
师小结:在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。
大家发现没有,这些地方都有一个共同的特点,就是有水,所以我们可以说鱼的生活离不开水。那你们知道为什么鱼能生活在水里吗?这和鱼的身体会不会有什么联系呢?今天就让我们一起来观察鱼,探索鱼身上的秘密吧。
揭示主题:观察鱼
通过谜语导入,让学生感受今天要观察的动物是鱼。
通过展示鱼生活在哪里,激发学生探究新知的积极性。
学生通过猜谜语了解本节课要认识的动物,对能够积极联系上节课内容的,老师给予积极评价
(二)探究活动
评价活动一:观察鱼的身体结构
1.鱼身体的外部结构
课件出示鲫鱼的图片
师:今天老师带来了一条大鲫鱼。鲫鱼是我们生活中常见的鱼类,你有没有看见过妈妈买回家。今天就请大家一起仔细观察一下这条大鲫鱼吧。
以小组为单位观察,并将观察到的鱼简单地画在活动手册上。
课件出示活动手册
师问:我们要如何观察呢?
生举手回答
生1:按照一定的顺序
生2:从前到后观察
生3:先观察整体
……
师提示,课件出示
从整体到局部观察。
从不同角度观察。
保持安静,不用手触碰鱼。
学生自行观察和绘画、记录
小组汇报观察结果,课件出示
师小结:这是我们从整体观察,鱼是身体分三部分,头、躯干和尾。再仔细观察呢?
预设:头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃,身上有鳞片。
小组汇报观察结果,课件出示
师小结:你观察得真细致,在鱼的躯干上覆满了波光粼粼、扇形的鳞片,这些鳞片比较坚硬,起到了保护鱼身体的作用。躯干上还有鱼鳍,那你知道鱼有几个鳍?分别长在什么地方吗?
生举手回答
师介绍:鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。那它们各有几个呢?
引导学生细致观察
课件出示
2.画鱼
师:我们了解了鲫鱼的身体结构,现在你能根据自己的观察,把鲫鱼简单画下来吗?
生在自己的活动手册上,画下自己观察的鱼
课件出示
老师展示几位学生画的鱼,比较一下,这些同学画的鱼的结构一样吗?
3.拓展延伸:鱼身体的内部结构
师过渡:通过我们的细致观察,我们了解了鱼的身体的外部结构,那你知道鱼的身体内部是怎样的吗?
课件出示
师:这是鲫鱼的内部骨骼结构,你能找到它的各部分结构吗?
生举手回答头、眼睛、嘴巴、鳍、尾等部分的位置
课件出示
师解释:鲫鱼又名鲫瓜子,身体呈侧扁形,高且厚。1000多年前在中国被驯化,后引进日本、欧洲和世界大部分地区。
评价活动二:观察鱼的运动
1.鱼鳍的特点
师问:鱼没有脚,在水中靠什么运动?请你仔细观察,然后把你的发现小组内交流
课件出示鱼运动的动态图片
学生观察,教师巡视指导
师提示:如果鱼在此过程中比较安静,可用棉签轻轻碰触鱼的身体,再观察其运动。
小组讨论,组内交流汇报
师提示学生用手可以模仿鱼鳍的运动。
课件出示
课件出示小结:鱼用鳍运动
2.拓展延伸
课件出示尾鳍的重要性
鱼类特有的运动器官是鳍,其中,尾鳍在鱼类运动中扮演重要角色,它不仅可以结合肌肉活动保持身体平衡,还能像舵一样控制游泳方向。
评价活动三:观察鱼的呼吸
1.课件出示鱼呼吸的动态图片
师问:鱼嘴和鳃盖不停地一开一合,是
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