学前儿童健康教育（第二版）ppt.pptxVIP

1.了解健康与健康教育的概念;2.理解健康及学前儿童健康标准;3.掌握学前儿童健康教育及影响因素;4.培养热爱儿童的良好职业素养与情怀。第一节健康教育第二节学前儿童健康教育第一节健康教育一、健康的概念(一)健康的定义健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。传统的健康观是“无病即健康”,现代人的健康观是整体健康,世界卫生组织(WHO)提出“健康不仅是躯体没有疾病,还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。一、健康的概念(二)现代健康的含义现代健康的含义并不仅是传统所指的身体没有病而已,根据世界卫生组织的解释,健康不仅指一个人没有疾病,而且是指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态,这就是现代关于健康的较为完整的科学概念。二、健康的标志世界卫生组织提出的衡量是否健康的十项标准:(1)精力充沛,能从容不迫地应对日常生活和工作的压力而不感到过分紧张;(2)处事乐观,态度积极,乐于承担任务,不挑剔;(3)善于休息,睡眠良好;(4)应变能力强,能适应各种环境变化;(5)对一般感冒和传染病有一定的抵抗力;(6)体重适当,体态均匀,身体各部位比例协调;(7)眼睛明亮,反应敏锐,眼睑不发炎;(8)牙齿洁白,无缺损,无疼痛感,牙龈正常,无蛀牙;(9)头发光洁,无头屑;(10)肌肤有光泽,有弹性,走路轻松,有活力。三、影响健康的主要因素环境因素1环境是指围绕着人类空间、直接或间接影响人类生活的各种自然因素和社会因素的总和。因此,人类环境包括自然环境和社会环境。生物遗传因素2生物遗传因素是指人类在长期生物进化过程中所形成的遗传、成熟、老化及机体内部的复合因素。生物遗传因素直接影响人类健康,它对人类诸多疾病的发生、发展及分布具有决定性影响。四、健康教育和健康促进(一)健康教育健康教育是通过有计划、有组织、系统的社会和教育活动,促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康,提高生活质量。健康教育的核心问题是促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式,尤其是组织行为改变。四、健康教育和健康促进(二)健康促进健康促进的概念比健康教育更为广义。1986年在加拿大渥太华召开的第一届国际健康促进大会发表的《渥太华宪章》中指出:“健康促进是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程。”这一定义表达了健康促进的目的和哲理,也强调了健康促进的范围和方法。四、健康教育和健康促进《渥太华宪章》提出了健康促进的五点策略:制定健康的公共政策调整卫生服务方向强化社区性行动0104050203创造支持性环境发展个人技能第二节学前儿童健康教育一、学前儿童健康教育的含义处于学前期的儿童,具有生长发育十分迅速但远未完善、心灵稚嫩纯洁但容易受到伤害、活泼好动但自我保护能力欠缺等特点。学前儿童身心发育的这些特点决定了学前儿童健康教育是幼儿园教育的首要任务,是终身健康教育的基础,是幼儿园教育中最重要的组成部分。学前儿童健康教育是根据学前儿童身心发展的特点,以提高学前儿童的健康认识、改善学前儿童的健康态度、培养学前儿童的健康行为、维护和促进学前儿童的健康为核心目标而开展的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动。二、学前儿童健康的标志《指南》明确规定:“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其它领域学习与发展的基础。”二、学前儿童健康的标志具体指标：21心理健康身体健康健康的身体良好的抗病能力健康的五官良好的心理与社会适应能力智力发育正常稳定的情绪能正确认识自己有良好的人际关系稳定、协调的个性热爱生活二、学前儿童健康的标志二、学前儿童健康的标志二、学前儿童健康的标志三、学前儿童健康教育的意义四、学前儿童健康教育的现状1审视和探讨儿童健康方面的问题,反映出“儿童忽视”是世界各国普遍存在的现象。2“儿童忽视”可导致儿童心理及行为异常、生长发育障碍、伤害甚至死亡,对儿童的身心健康具有“毁灭性”