人教版小学语文六年级下册说课稿 烟台的海.pdf

人教版小学语文六年级下册说课稿烟台的海

一、说教材：

《烟台的海》是六年制苏教版小语课本第十二册第二单元的一篇

讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我

们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点

和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，

但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量

而努力的美好感情。

本文处于本册书的第二单元，而本单元的课文都侧重于写景，写

作特点也大致相同，都采用优美准确、具体可感的语言来描绘，为读

者展示一幅幅立体的画面，创设一种种各具特色的意境，从而打动读

者，感染读者。本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了比喻、

拟人等修辞手法，语言生动优美、情景交融。因此，教学时，在指导

学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一

些关键词语的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，

是本课教学的重点。

据此，我确定了以下教学要求：

1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。练习

口述——介绍某一季节烟台的海。能联系课文理解文中打比方的句子

的意思，并能模仿造句。。

3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观

和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的

美好感情。

这样确定教学要求，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进

行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

教学重点：

本课的重点是“烟台的海一年四季的景观”这部分，因为这部分”既

表达了作者对美好海景赞美之情，又突出了课文的中心；因此，我把

在感情朗读的过程中，体会作者借海景抒发自己的喜悦心情，做为本

课的教学重点。

教学难点：

因为孩子们认识事物的特点是直观、形象的，而要在语言文字中

准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。因此，我把理解

作者是如何谴词造句，在行文中抒发自己的情感的，作为本篇课文要

解决的难点。

二、说教法：

《烟台的海》是一篇讲读课文，应该以讲读为主，凭借讲读训练

学生的阅读基本功。因此，在讲读中，我准备采用“感情朗读法”来教

学本课。

为什么呢？因为本文是一篇优美的抒情散文。情溢言表，在流畅，

动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。

但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓

住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领

会，会胜过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读能力的作用。

另外，为了激发学生的兴趣，我准备改变以往的平铺直叙，采用“变

序教学法”，在学生理清了文章层次后，抓住文中描写最美的两段来

讲，使学生兴趣高涨。不仅如此，教学过程中，我还铺之以生动、极

富感染的语言表述，紧扣重点词、句细嚼慢咽，让学生在紧张、极富

感染的课堂气氛中完成本课的学习任务。

三、说学法：

根据课文内容的特点和我的教法，以及对六年级学生的阅读要求：

有一定的理解能力。我教学生用“读—思—议—读”的方法学习本课，

仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅锻炼了

学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。

四、说教学程序：

依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。

第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；

再读课文，理清层次，熟悉内容。

这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：

第一步：运用录象，导入新课。

根据大纲对阅读教学的要求：从整体入手到部分再到整体的规律，

我设计了这样的导语：同学们，请观看录象，出现怎样的景象？

从学生的回答中我总结出：“大海是优美的，是汹涌的，是变化多

端的，你看过海吗？海给你留下了怎样的印象？今天我们就来一同观

赏烟台的海的别样景象。这样的设计，不但从整体上感知了课文内容，

且明确了学习任务。

第二步：问题引入，抓住要点。

要让学生准确地把握文章里的思想感情，必须先抓住文章的重点。

所以，接下来一步我是这样设计的：上节课大家已初读课文，了解了

课文大意，那么谁能用简单的一句话概括一下课文内容？作者是按照

什么顺序写的，按时间来分，文章可以分为几段？在四季部分中，你

最感兴