信息科技重大版八年级上册 物联网 教案全套-教学设计 第1--3单元 物联网基础 ---物联网实例.docx

八年级上册第一单元教学设计

（一）单元基本信息

学科

信息科技

实施年级

八年级

设计者

李崎颖

《课程标准》模块

物联网实践与探索---从互联网到物联网

单元名称

物联网基础

单元课时

2课时

（二）单元教学规划

1.单元概述

1.1核心概念

互联网、物联网、物联网体系结构

1.2内容结构

教学内容依托“空巢老人安全管理系统”需求分析---“空巢老人安全管理系统”功能设计---“空巢老人安全管理系统”网络构建三个项目活动，以物联网概念---物联网特征与功能---物联网技术原理---物联网构架的内容逐层递进。

1.3教学过程

教学过程围绕“创设情境---明确主题---项目规划---实践探究---成果交流---活动评价”的项目范例主线开展。

1.4育人价值

本单元课程采用项目学习的方式，联系社会生活，创设空巢老人安全的情境，触发学生思考，通过体验物联网系统设计的过程，引导学生认识物联网在信息社会的重要作用，并在学习过程中拓展思路、勇于创新，提升学习参与度，将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中。

2.单元学情分析

教学对象为初二学生，思维活跃，善于思考，有一定的合作学习和自主探究能力。学生在现实生活中已体验过智能家居、智慧校园、智能交通等物联网技术，体验到了物联网的重要作用，对物联网技术有较大的学习兴趣。

3.教学环境

资源：教学课件、学案

工具：思维导图工具、Excel

4.单元教学目标

（1）通过实例感受万物互联的场景，知道物联网与互联网的异同，认识到物联网的普及对学习和生活的影响。（信息意识）

（2）通过对身边真实应用场景中物联网的分析，了解物联网实现万物互联的基本原理。（信息意识）

（3）针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题，提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题。（计算思维）

（4）根据实际解决问题的需要，充分利用数字化学习资源，主动选择思维导图等工具辅助学习，完成任务。（数字化学习与创新）

（5）利用所学的信息科技知识关爱弱势群体，帮助空巢老人解决实际问题，用技术服务生活。（信息社会责任）

5.教学过程

课时（包括课名）

任务序号

教学主要任务

第1课时

任务1

“空巢老人安全管理系统”需求分析

任务2

“空巢老人安全管理系统”功能设计

第2课时

任务1

“空巢老人安全管理系统”网络构建

6.评价建议

通过项目案例的实施，学生完成项目系统方案设计，并以小组的形式进行展示，在自评互评中分析方案设计的优缺点及改进建议，完成内容的学习。

（三）课时教学设计

第1课时

从互联网到物联网

1.课时教学内容分析

本课是重大版初中信息科技第一章第1节“从互联网到物联网”的新授课内容，主要知识点是物联网的概念、特征、功能和技术原理，通过实例感受万物互联的场景，知道物联网与互联网的异同，认识到物联网的普及对学习和生活的影响。

2.课时学情分析

教学对象为初二学生，思维活跃，善于思考，有一定的合作学习和自主探究能力，学生在平时生活中已经体验过物联网的应用，对物联网技术有较大的学习兴趣。

3.课时教学目标

（1）通过对身边真实应用场景中物联网的分析，认识物联网实现万物互联的基本原理。（信息意识）

（2）针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题。能提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题。（计算思维）

（3）能够用结构图的形式绘制小型的物联网系统。（数字化学习与创新）

4.教学环境

资源：教学课件、学案

工具：思维导图工具、Excel

5.教学过程

教学环节

教师与学生活动

教学意图

创设情境

观看短片《空巢》，融入情境，联系主题，引发思考

通过“空巢老人”频出安全事故的背景，创设情境，引出问题

明确主题

根据视频思考空巢老人居家安全隐患，归纳总结出空巢老人居家安全隐患

明确主题：“空巢老人安全管理物联网系统设计

项目规划

教师引导学生讨论，完成空巢老人安全管理系统设计方案的步骤，将项目分解为三个活动

辅助学生完成项目规划与分解

实践探究

活动1：“空巢老人安全管理系统”需求分析

学生小组讨论，通过头脑风暴讨论空巢老人居家安全隐患，并利用思维导图整理出系统的需求分析

利用头脑风暴的形式，分析系统的功能需求

活动2：“空巢老人安全管理系统”功能设计

①小组成员分工协作，根据空巢老人的安全需求，设计系统对应的功能。

②根据教材或上网有哪些信誉好的足球投注网站了解物联网和物联网系统的基本构架。

③根据物联网使用过程中的四个步骤设计“空巢老人安全管理系统”的四个功能。

④以其中一个功能为例，利用框图形式绘制系统的示意图。

根据需求分析，合理利用数字化资源完成功能设计

成果交流与评价

学生分小组展示成果，采用多样化的形式介绍小组作品，完成小组自评与互评

引导