统编版语文三年级下册1古诗三首 三衢道中 (教学设计)2023.docxVIP

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统编版语文三年级下册1古诗三首三衢道中(教学设计)2023

教学目标

1.知识与技能：理解并背诵古诗《三衢道中》，学会生字词，理解诗中描绘的景色和情感。

2.过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，培养学生对古诗的理解和欣赏能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然美的感受，激发对古典文化的兴趣。

教学内容

1.介绍作者及背景：介绍《三衢道中》的作者、创作背景及诗歌特点。

2.朗读与理解：指导学生朗读古诗，逐句解释诗句含义，帮助学生理解诗意。

3.分析与欣赏：分析诗中的意象、修辞手法，引导学生欣赏古诗的美。

4.讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享对诗意的理解和感受。

5.背诵与默写：指导学生背诵古诗，并进行默写练习。

教学重点与难点

1.教学重点：理解诗句含义，背诵古诗，学会生字词。

2.教学难点：把握诗中的意象和情感，进行诗歌欣赏。

教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、PPT、古诗挂图。

2.学具：课本、笔记本、字典。

教学过程

1.导入：通过图片或视频展示三衢道中的景色，引发学生对自然美的感受，导入新课。

2.作者及背景介绍：介绍《三衢道中》的作者、创作背景及诗歌特点。

3.朗读与理解：指导学生朗读古诗，逐句解释诗句含义，帮助学生理解诗意。

4.分析与欣赏：分析诗中的意象、修辞手法，引导学生欣赏古诗的美。

5.讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享对诗意的理解和感受。

6.背诵与默写：指导学生背诵古诗，并进行默写练习。

7.总结与布置作业：对本节课的内容进行总结，布置作业。

板书设计

1.课题：《三衢道中》

2.作者：佚名

3.诗句解释：逐句解释诗句含义，列出重点生字词。

4.意象与修辞：列出诗中的意象和修辞手法。

5.背诵与默写：标注需要背诵和默写的诗句。

作业设计

1.背诵古诗《三衢道中》。

2.抄写并解释诗中的重点生字词。

3.写一篇关于《三衢道中》的短文，分享自己的理解和感受。

课后反思

本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，帮助学生理解并背诵古诗《三衢道中》，学会生字词，理解诗中描绘的景色和情感。在教学过程中，注意引导学生欣赏古诗的美，激发对古典文化的兴趣。在今后的教学中，可以尝试引入更多关于作者和创作背景的知识，让学生更深入地了解古诗的魅力。

重点关注的细节是“教学过程”。教学过程是整个教学设计的核心，直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现效果。以下是对“教学过程”的详细补充和说明：

教学过程

1.导入

导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。可以通过播放一段三衢道中的自然风光视频，或展示相关的图片，让学生初步感受三衢道中的美丽景色，从而引出本课的主题——《三衢道中》。在导入过程中，教师可以提出引导性问题，如“同学们，你们对三衢道中的印象是什么？”、“这首诗描绘了怎样的景色？”等，以激发学生的好奇心和探究欲望。

2.作者及背景介绍

在介绍作者及背景时，教师应简洁明了地提供相关信息。由于《三衢道中》的作者不详，可以着重介绍这首诗的历史背景，如它是如何被收录在《全唐诗》中的，以及它在中国文学史上的地位。同时，可以简要介绍唐代诗歌的概况，帮助学生更好地理解这首诗的文化背景。

3.朗读与理解

朗读是学习古诗的基础。教师应引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，注意停顿和节奏，感受古诗的韵律美。在理解诗句含义时，教师可以逐句解读，解释生僻字词，帮助学生逐步把握诗句的字面意思。此外，可以通过提问的方式，检查学生对诗句的理解程度，如“‘绿阴不减来时路’中的‘绿阴’指的是什么？”、“‘添得黄鹂四五声’中的‘添得’有何含义？”等。

4.分析与欣赏

在分析与欣赏环节，教师应引导学生深入探讨诗中的意象、修辞手法和情感表达。可以选取几个重点诗句，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”，分析其中的意象和修辞，如拟人、对比等，让学生体会诗人是如何通过这些手法创造出生动形象的诗境。同时，可以引导学生思考诗人的情感态度，如对自然美景的喜爱、对旅途的感慨等。

5.讨论与分享

小组讨论是促进学生主动学习和交流的好方法。教师可以组织学生分成小组，围绕诗歌的主题、意象、情感等方面进行讨论。每个小组可以选取一个角度，准备简短的汇报，与其他小组分享自己的见解。在这个过程中，教师应鼓励学生大胆表达自己的观点，同时学会倾听和尊重他人的意见。

6.背诵与默写

背诵是巩固记忆、深化理解的重要手段。教师应指导学生反复朗读诗歌，直至能够熟练背诵。在默写环节，教师可以提供一些关键词或提示，让学生尝试独立默写诗句。对于生字词，可以让学生多次书写，加深记忆。

7.总结与布置作业

在课程结束时，教师应简要回顾本节课的重