幼儿园社会教育专题形考-考核测试题三.docxVIP

考核测试题三（第…

1.按照皮亚杰的道德认知发展理论，前道德阶段是指从儿童出生到（B）的阶段。

单选题(2分)

A.2岁

B.3岁

C.4岁

D.5岁

2.对于同样的规则，若规则出自父母，他们就愿意遵守；若规则出自同伴，他们就不遵守。按照皮亚杰的观点，此时儿童道德认知发展所处的阶段是（C）。

单选题(2分)

A.前道德阶段

B.习俗道德阶段

C.他律道德阶段

D.自律道德阶段

3.儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时也会考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情的角度出发去判断。这时的儿童所处的道德认知发展阶段是（B）。

单选题(3分)

A.前道德阶段

B.公正阶段

C.他律道德阶段

D.自律道德阶段

4.皮亚杰认为，儿童的道德认知只有达到了（C）水平，才算有了真正的道德

单选题(2分)

A.前道德

B.他律道德

C.自律道德

D.公正

5.儿童凭自己的水平做出避免惩罚和无条件服从权威的决定，而不考虑惩罚或权威背后的道德准则。按照科尔伯格的理论，这时的儿童

所处的道德认知发展阶段是（A）。

单选题(2分)

A.惩罚与服从的定向阶段

B.工具性的相对主义的定向阶段

C.前道德阶段

D.他律道德阶段

6.按照科尔伯格的理论，奉行“你对我好，我也就对你好”的儿童所处的道德认知发展阶段是（B）。

单选题(3分)

A.惩罚与服从的定向阶段

B.工具性的相对主义的定向阶段

C.前道德阶段

D.他律道德阶段

7.设计出亲社会道德两难情景，以此来研究儿童的道德判断发展的心理学家是（C）。

单选题(2分)

A.皮亚杰

B.科尔伯格

C.艾森伯格

D.罗森塔尔

8.品德学习，就其性质来说是以（B）为核心的知、情、意、行的整合学习过程。

单选题(2分)

A.认知学习

B.情感学习

C.意志学习

D.行为学习

9.（B）使用的一系列两难推理故事中，最典型的是“海因兹偷药”的故事。

单选题(2分)

A.皮亚杰

B.科尔伯格

C.艾森伯格

D.罗森塔尔

10.2001年教育部颁布的《纲要》中指出，幼儿园应以（C）为基本活动形式。

单选题(2分)

A.活动

B.作业

C.游戏

D.谈话

11.幼儿按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现情节内容的游戏形式是（B）。

单选题(2分)

A.角色游戏

B.表演游戏

C.建构游戏

D.益智游戏

12.幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料来构造物体的一种游戏是（C）。

单选题(2分)

A.角色游戏

B.表演游戏

C.建构游戏

D.益智游戏

13.教师在指导学前儿童区域游戏时首先需要的专业能力是（D）。

单选题(2分)

A.制定规则能力

B.沟通能力

C.解决冲突能力

D.观察能力

14.需要对特定儿童的特定行为进行连续性记录的观察记录方式是（A）。

单选题(2分)

A.轶事记录法

B.日记记录法

C.行为检核法

D.等级评定法

15.能够帮助教师科学地把握群体儿童的游戏信息，从而对整个区域游戏作出组织性筹划的观察记录方式是（C）。单选题(2分)

A.轶事记录法

B.日记记录法

C.表格型记录法

D.文字型记录法

16.教师根据所观察儿童的行为出现的频率判断该儿童的发展水平，从而对其采取相应的教育措施，这种观察记录法是（C）。单选题(2分)

A.轶事记录法

B.日记记录法

C.行为检核法

D.等级评定法

17.教师看到美工区的儿童有点无所事事，于是就对“点心店”的孩子说：“你们要不要订一点油泥做的点心？”于是，“点心店”的“工作人员”跑到美工区说：“我们需要各种各样的点心，你们能为我们加工一些吗？”之后，美工区的孩子们马上开始制作各种点心，并不断地为点心店送货。上述案例中，教师在指导游戏中运用的教育媒介是（D）。

单选题(3分)

A.“自身”

B.材料

C.规则

D.幼儿同伴

18.教师不在游戏现场进行指导，而是在游戏后与儿童共同讨论，彼此澄清观点与期待，然后教师为儿童提供资源支持，从而促进游戏更合理有效地展开。这种指导游戏的方式是（C）。

单选题(2分)

A.直接指导

B.关注式指导

C.间接指导

D.讨论式指导

19.品德就其实质来说，是道德价值和道德规范在个体身上内化的产物。A

判断题(2分)

A.是

B.否

20.品德是人格的一部分。A

判断题(2分)

A