部编版语文五年级下册《手指》教学设计.doc

部编版语文五年级下册《手指》教学设计

教材分析

本文是丰子恺先生的一篇散文，作者通过风趣幽默的语言和口语化的描写，生动形象地刻画了五个鲜明的手指形象，让读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结就是力量”的道理。本课所在的五下第八单元，依人文主题“风趣幽默”设定的阅读要素是“感受课文风趣的语言”。结合五年级学生的特点，他们已经掌握了较多的学习方法和技巧，也已经具备一定的语言品析和鉴赏能力，可以通过层层引导重点突破，再由扶到放，让学生在读读、划划、圈圈、说说的过程中理解课文内容，习得语言提升，体会文章道理。

教学目标

1.通过朗读，读准“弦、揿、搔”等生字的读音，注意“庸”的写法；

2.借助表格，梳理五指的姿态、性格和作用；

3.运用多种方法，解锁作家语言风趣的密码，并进行运用；

4.通过联想，找到生活中与大拇指和食指相似的人物形象。

教学重难点：

1.借助《课堂作业本》上的表格，梳理五指的姿态、性格和作用；

2.运用多种方法，借助大拇指段落，解锁作家语言风趣的密码，拟人化、排比、对比等，并通过独学、共学运用到对食指段落的学习中。

教学过程

一、课前谈话，创设幽默情境

1.聊桐乡名人：桐乡是个人杰地灵的城市，在这块土地上，孕育出了许多的名人。

2.聊子恺画像：出示子恺先生漫画自画像，谈谈自己的感觉。板书：幽默

3.聊子恺漫画：出示《阿宝两只脚，凳子四只脚》，谈谈画了什么？什么感觉？板书：有趣

4.聊子恺文学：回顾《白鹅》，体会丰子恺先生语言文字的风趣。板书：风趣

5.学单元篇章页：看来，子恺先生真是一位集大智慧于一身的伟大艺术家啊。看，第八单元的篇章页上就是这么说的——齐读：风趣和幽默是智慧的表现。

6.创设学习情境：这个单元，就让我们进行一次“‘笑’园新星，谁是幽默大师”的主题活动，在班级中选拔一些幽默小达人。今天就让我们走进《手指》，来感受幽默语言，解锁幽默密码，验证幽默方法吧，争当“幽默小达人”吧！

【设计意图：聊家乡名人引出子恺漫画，再到子恺文学，过渡到单元篇章页，让学生感知本单元的人文主题和语文要素，自然而然地走进此次幽默情境之中。】

二、梳理表格，感受幽默语言

1.齐读课题，出示课文第一自然段：

我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

①指名朗读

②这段文字中从哪里可以看出子恺先生语言的风趣幽默呢？

根据学生发言，板书：口语化、拟人化???姿态、性格、作用

③齐读第一自然段。短短的一段话，藏着那么多的幽默密码，我们一起来读一读。

2.想不想认识这些手指朋友？找到更多的幽默密码？

出示学习提示一：

①读一读课文，注意读准字音，读通句子。

②聚焦课文2-5自然段，找一找描写手指姿态、性格、作用的词句，完成作业本93页第三题表格。

3.反馈交流：

①投影展示一位同学的作业，相机进行交流、纠正、补充。

“附庸”的意思，“庸”写法；

提炼关键词，整合关键词概括的方法

②投影展示另一位同学较完整的作业。同学们对照自己的作业本，适当修正。

4.指名借助表格，概括地介绍五指。

互评：能简洁明了地介绍五指的样貌特点和作用的，相互送上一颗星。

【设计意图：从课文第一段导入，理解课文主要内容，并掌握子恺文学的幽默密码。其次，根据作业本表格对文本进行梳理，能帮助学生更好地理解文本，提高学生对于文本语言的感悟和敏感度。】

三、聚焦大拇指，解锁幽默密码

1.聚焦大拇指形象

出示学习提示二：

自由朗读第二自然段，哪些语句让你感受到幽默，可以简要地做做批注。

预设一：身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。

①说说为什么？

②“身体矮而胖，头大而肥”让你想到了什么样的人？

预设二：

但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用力顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。

①这段话都是在写大拇指做的事情，同学们快速地数一数，看这里头写到了大拇指做的几件事情。师生配合读

②一下子写了6件事情，说明丰子恺非常？——喜欢大拇指。那是因为大拇指——肯吃苦耐劳

③这段话里还有哪些地方也能看出大拇指非常肯吃苦？

圈出：死力、拼命、用劲，指导朗读。

④找一找相同的地方。——“叫他”

⑤6件事情6个“叫他”，你感受到什么？

出示：任何要吃苦的事，都要叫他。

⑥明明可以用一句话写清楚的东西，作者却一而再再而三不厌其烦地罗列了这么多的内容。是为什么呀？板书：排比（事例）

预设三：

讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。

①齐读句子。

②师引读：招呼人的时候，其他四指怎么样？（上前点头）大拇