固体液体气体教学设计.docx

(完整

(完整word版)固体液体气体教学设计

固体、液体和气体

教学目标：科学探究目标:

能正确地对四周常见的物体或物质进展分类。

能够利用感官估测物体的质量或体积。

能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。

能归纳出固体、液体和气体的主要特点。

能设计两种以上的方法测量出不规章外形物体的体积。情感态度与价值观目标：

对探究物质三态的问题产生深厚的兴趣。

能将本组争论结果与其他小组沟通。科学学问目标：

能分别说出固体、液体和气体的特点。

能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。科学、技术、社会、环境(STSE)目标：

1.能分别举例说出固体、液体和气体在生产、生活中的用途。

教学重点：指导学生通过观看、试验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。教学难点：指导学生通过观看、试验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。教学预备：常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。

课时安排

建议本课安排2课时。第一课时完成导入及活动1;其次课时完成活动2、活动3及拓展活动.

第一课时

活动目标：

能正确识别物体的状态。

能依据物体在常温下的状态对四周常见的物体进展分类。

能利用感官估测固体的质量和体积。

能正确使用天平测量固体的质量。

能归纳出固体的主要特点。

能将本组争论结果与其它小组沟通。一、创设情境，设疑激趣

师：〔出示百宝箱〕这是百宝箱，里面有很多物体，你们能不能对他们进展分类，粘贴在响应的圈内。〔画在黑板上三个圈〕

学生分类开头，教师进展简洁的评议，并对正确的小组进展鼓舞。目的：激发学生的学习兴趣，引导学生感受物体的多样性和丰富性。师:引导学生对课本上及收集到的物体进展分类

气体

气体Gas

液体Liquid

固体Solid

学生小组活动师:指导学生填写

(气球--气体和固体,沙拉酱—液体和固体,汽车—固体、气体和液体)目的:加深对物体三种状态的生疏。

二、自主体验，合作探究活动１争论固体的主要性质

师：知道物质三种状态之后，我们来一步步争论它们各自的性质，先来争论固体的性质。首先，拿出你们的橡皮，来观看一下。〔拿一个较规章的橡皮和学生一起争论〕。

师：引导学生学生争论固体的几种常见的性质〔例如：外形、体积、软硬、质量等〕

〔选择自己生疏的几种固体争论它们的性质〕

师：刚刚大家已经目测了不同固体的质量，那怎样才能准确测固体的重量呢？大家有没有好的方法呢？

生：可以用天平测量。

(完整word版)固体液体气体教学设计

师：你们很聪明，今日教师就拿了天平，大家先来观看一下天平的零件构成，

〔出示图片，学生答复〕

生：天平由1.底座2.托盘架3.托盘4.标尺5.平衡螺母6.指针7分度盘8.游码这些零件组成。师：大家都清楚天平的个局部构成及应用了，是不是咱们现在就可以测量了呢?有什么需要留意的吗？

生1：我知道，使用之前应当调零。

师：说的格外好，其他同学知道还有什么应当我们留意的吗？生２：应当轻拿轻放砝码，砝码应当用镊子来拿。

师：对，格外好，我们应当疼惜我们的器材，保护公物。还有吗？

想一下，假设我们要测铁块重量，假设铁块重量比天平量程还要重，那我们能测出来吗？生：不能，所量物体重量不能超过天平量程。

师：对了，那我们测量物体时，应当把物体放在那个盘子里呢？生：左边。

师：对了，记住，要左物右码。

好了，现在我们要试验了，大家依据留意事项，一步步操作，把测量物体的重量记录在书上的表格里。

〔此时教师可用用小黑板或多媒体出示使用天平的留意事项〕生：测量完了，记录在表格里了。

师：还有最重要的一步，测量完物体重量之后，砝码应当放回盒子里，游码要拨回零刻度。你们都做到了吗？

生：做到了。

透亮物体 外形 体积 软硬 质量〔克〕名称 估算 实际

透亮

(完整

(完整word版)固体液体气体教学设计

师：现在我们是不是可以总结固体的性质了呢？

师生总结并板书小组争论：

每种物体是用什么材料制成的？有什么不同的用途？

全部的固体都有确定的外形和体积吗？

不同的固体有什么一样和不同的性质？全班沟通

深入了解固体的根本性质。三、实践运用，拓展延长

将豆、小米、沙等混合后，如何把它们分别？试一试吧！将分别物体的方法和理由与同学沟通。

板书设计

活动目标：

固定的外形固定的体积

固体的主要性质 不易流淌

不易被压缩其次课时

能正确使用量筒测量液体的体积。

能归纳出液体的主要特点。

能将本组争论结果与其他小组沟通。

能粗略地描述液体在生活中的运用。

能用比较的方法探究气体的性质。

能说出固体、