【大单元整体教学】2.3观察一种动物 课时教案 教科版科学一年级下册.pdf

第三课时《观察一种动物》教学设计

一、教学目标

科学观念：知道蜗牛身体上有壳、腹足、两对触角、眼睛、口等；知道蜗牛运动缓慢，能利

用腹足在不同的物体表面爬行。认识到动物身体结构具有帮助动物维持自身生存的相应功能。

科学思维：能在教师指导下，初步分析蜗牛的运动与其身体结构的关系。

探究实践：能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和

记录；能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

态度责任：培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物；培养认真细致、实事求

是的观察态度。

二、教学重难点

重点：认识蜗牛的身体结构、蜗牛的反应、蜗牛的运动。

难点：观察蜗牛的触角、观察蜗牛的运动。

三、评价任务（根据需要设计评价量规）

1.选择以蜗牛作为观察对象进行细致观察。

评价量表1

评价内容评价标准星等

蜗牛的身体特能准确说出蜗牛身体的结构，如口、眼睛、腹足、触角等，（）

点每说出一个，得1颗星

蜗牛的应激反1.选择工具——棉签，得1颗星。

应2.实际操作触碰蜗牛的身体，并描述出蜗牛的反应，得2-3

颗星。

蜗牛的运动1.观察蜗牛在玻璃上的运动情况，并描述出来，得2颗星。

2.回答蜗牛在其他物体上的运动情况，如树枝上、菜叶上等，

得2颗星。

2.研讨“蜗牛的爬行本领大，与什么有关？”

评价量表2

评价内容评价标准星等

蜗牛的爬行与什么1.描述蜗牛的身体结构的特点，得2-3颗星。

的哪个结构有关？2.能说出腹足的特点，感受爬行与腹足的关系，用语言

描述出来，得2颗星。（）

拓展说出与蜗牛相似的动物，得2颗星；能与蜗牛进行比较，

得2颗星。

四、教学过程

学习活动设计意图效果评价

（一）1.开门见山式导入通过图片展学生通过

情境导课件出示图片示，让学生再儿歌了解

入次感受校园本节课要

里有很多小认识的动

动物，然后儿物，对能够

歌的引入，让联系积极

学生感受今上节课内

天要观察的容的，老师

动物是蜗牛，给予积极