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2.1《观察我们的身体》教学设计
一、素养目标
1.科学观念:
(1)身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢,身体外形具有左右对称特点。
(2)身体内部还有很多我们看不到的结构,如骨骼、肌肉、心脏等。
2.科学思维:通过看、摸、听等各种途径获取人体更多信息。
3.探究实践:
(1)能够观察并描述身体的外部结构。
(2)能够用摸、听等方法,探知身体的内部的情况。
4.态度责任:
(1)能够尝试用不同的方法开展观察活动,以证实自己的观察结果。
(2)能够如实描述自己的观察结果。
二、教学重难点
重点:能够观察并描述身体的外部结构,知道身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢,身体外形具有左右对称特点。
难点:能够尝试用不同的方法开展观察活动,以证实自己的观察结果。
三、评价任务
评价任务
评价标准
表现程度
自评
互评
师评
☆☆☆
☆☆
☆
观察身体外形结构
能指出头、颈、躯干和四肢
能
基本能
不能
观察身体外形特点
能判断出人体左右对称特点
能
基本能
不能
摸一摸
能通过摸感知人体内部信息
能
基本能
不能
听一听
能通过听感知人体内部信息
能
基本能
不能
学习收获
四、教学过程
学习活动
设计意图
效果评价
(一)情境导入
1.我们是父母的好宝宝,是老师的好学生,是同学的好伙伴。我们每个人都是千差万别的,即使双胞胎也不完全相同。你能说出我们有哪些方面的不同吗?
明确:高——矮,胖——瘦,皮肤白——皮肤黑,长脸——圆脸,眼睛大——眼睛小……
2.千差万别的我们,有没有相同的地方?
学生自由回答。
让我们观察我们的身体吧。
从描述人体不同特征入手,导入新课,聚焦问题,激发探究兴趣
关注学生能否用词语准确描述人体特征
(二)探究活动
评价活动一:观察身体外形结构
1.观察小组的一名同学,说说我们的身体是由哪些部分组成的。
明确:头、颈、躯干和四肢。
2.师生互动
老师说前一句,你说后一句,并把动作做出来,好吗?
师:我的头在哪里?生:我的头在这里;
师:我的颈在哪里?生:我的颈在这里;
师:我的躯干在哪里?生:我的躯干在这里;
师:我的上肢在哪里?生:我的上肢在这里;
师:我的下肢在哪里?生:我的下肢在这里;
师:我的四肢在哪里?生:我的四肢在这里。
活动评价二:观察身体外形特点
1.观察我们的身体,左边有什么,右边有什么。
明确:左边有眼眉,右边有眼眉;左边有眼睛,右边有眼睛;左边有脸蛋,右边有脸蛋;左边有耳朵,右边有耳朵;左边有胳膊,右边有胳膊;左边有腿,右边有腿;左边有手,右边有手;左边有脚,右边有脚。
2.如果从头顶开始,通过鼻尖画一条线,把人的身体分为左右两部分,进行对折,你发现了什么?
明确:人的身体左右对称。
3.用纸板遮挡半边身体,你能画出他的另一半吗?
明确:
人体结构左右两边是对称的。
活动评价三:摸一摸
摸一摸胳膊、手、小腿等部位,感觉皮肤下面有什么。
温馨提示:轻轻捏,用力按。
我们发现:皮肤下面软软的是肌肉,肌肉下面硬硬的是骨骼。
四、活动评价四:听一听
1.听听腹部和背部,哪里有声音?
①两人合作,轮流听
②耳朵紧贴身体,仔细听
③保持安静
④说说有什么声音,听到的可能是什么
明确:
(1)肚子里有咕噜咕噜的声音
(2)能听到呼吸的声音
2.追问
(1)推想一下,肚子里有咕噜咕噜的声音来自哪里?
明确:肠。
(2)推想一下,呼吸声来自哪里?
明确:肺。
3.我们还听到什么声音了吗?
明确:心脏跳动的声音。
4.小结:我们身体内部有什么?
明确:心脏、肺和肠等。
5.观察人体结构图,找一找心脏、肺、肠在哪?
明确:
活动一:通过活动帮助学生了解人体外形结构
活动二:通过画一画,帮助学生了解人体外形对称特点
活动三:通过用手摸的方式引导学生感知身体内部信息
活动四:进一步通过用耳朵听的方式感知人体内部信息
活动一:关注学生能否分清头、颈、躯干和四肢
活动二:考查学生能否分析出人体左右对称特点
活动三:考查学生能否描述观察到的信息,知道身体还有肌肉和骨骼
活动四:进一步考查学生能否描述观察到的信息,知道身体还有各种器官
(三)研讨
1.我们用了几种方法观察身体?
明确:看、画、摸、听。
2.说说观察中的新发现和想研究的问题。
预测:
(1)人体内部还有哪些器官
(2)人体有多少块肌肉和骨骼
在总结提升课堂内容的同时,激发继续探究欲望。
对学生提出的有价值问题及时给予肯定。
(四)知识总结
通过这节课的学习,你有哪些收获?
谈收获、启示,实现科学育人。
鼓励学生多谈收获,及时给予表扬。
五、成果集成
知道身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢,身体外形具有左右对称特点。身体内部还有很多我们看不到的结构,如骨
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