畅享人“声”重声共情 说课课件-2023-2024学年高一音乐人音版（2019）必修2 歌唱.pptxVIP

畅响人“声”重声共情《歌唱》模块第四单元“声之交响”说课设计”

必修教材

单元指导思想与理论依据单元教学背景分析单元整体教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计目录CONTENTS壹叁肆伍陆贰

第一部分单元指导思想与理论依据

强调音乐实践开发创造潜能弘扬民族音乐理解多元文化丰富课程选择满足发展需求立足核心素养完善评价机制本单元体现了以下基本理念

第二部分单元教学背景分析

纵向整合和递进高中必修《歌唱》和选择性必修《合唱》教材内容，从联结走向迁移，关注学生素养的进阶发展。横向涉及初中学段七至九年级到高中教材中的关联学习内容，关注学段知识的衔接和回顾。01单元教学结构化处理

02学生情况分析

交流访谈记录?问题：?（1）你对第四单元”声之交响“的初步印象？?（2）你会通过哪些网络APP终端下载或播放音乐？?（3）你参加过歌唱表演活动或学校合唱团吗？?（4）你觉得歌唱时声音应该如何表达，它和我们说话的区别在哪里？?（5）你觉得对于你来说本单元学习最大的困难是什么？

思维困惑点行为描述对应举措缺乏基于兴趣的自主探究能力设计运用“网易云”音乐APP来引导学生搜集聆听、学唱以及与本单元关联音乐作品信息，带着感受走进课堂，能做到课前有聆听，课中有学唱，课后有练习。缺乏对歌唱学习、理解、表演的信心设计单元表现性任务，激发学生课堂学习的兴趣，利用对比聆听、学唱练习、声部合作、实践展示等多元化的教学手法，构建关于对歌唱种类和正确发声要求的认知结构。思维发展点基于原有审美体验和生活经验，提高对合唱作品演唱的能力通过课堂教学中情境创设、情感体验、艺术表现、分析评价等途径，提升核心素养。将课堂知识迁移运用到实际生活的能力通过情境创设，引导学生参与声部练习、实践展示和舞台表演，迁移到真实生活中的场景中来。访谈结果分析

第三部分单元整体教学设计

i单元主题情境01网易云里的“人声交响”在歌唱时正确运用身体的共鸣“腔体”,声音就会变得“歌唱艺术的种类”“声区和音色的统一”i核心教学内容和谐悦耳、美妙动听。i单元大观念0203

单元课时教学内容课时及课题教学内容素养进阶学业质量第一课时（初见人“声”●同声和美）1、听赏分析：聆听《送别》，感受领唱与合唱的音色特点；2、学唱练习：分声部学唱女声合唱《雪花》片段，用轻盈飘逸的声音表达作品；3、体验总结：鉴赏《我爱你中国》不同形式的创作手法，为班级歌唱音乐会的选曲编排提供思路。素养1、3素养1、2、3素养1、2、3水平1-1水平1-2水平1-3第二课时（再鉴人“声”●混声相融）1、听赏分析：聆听《春天来到了我们的战场》，感受同声合唱和混声合唱的演唱形式变化；素养1、3水平1-12、学唱练习，引导学生通过调整口腔状态，统一音色，运用合适的音色表现作品意境；素养1、3素养1、2、3水平2-1水平1-23、体验总结：了解时代对歌唱的影响。第三课时（畅响人“声”●重声共情）1、听赏分析：聆听《斯卡伯勒集市》不同演唱形式的演绎，赏析其民谣演唱风格和特征；素养1、3水平2-12、学唱练习：学习第一声部旋律，能准确把握音准和节奏，表现民谣叙事风格；学习二重唱片段，初步感受个性与共性不同音色结合的和谐之美；素养1、2、3素养1、2、3水平1-2水平2-23、体验总结：在不同时代的二度创作中获得美好崇高的精神享受。第四课时（感悟人“声”●和声蜕变）1、复习巩固：完整演唱作品第一声部和第二声部片段；素养1、3水平1-32、学唱练习：学习第二声部旋律，能准确演唱第二声部；素养1、2、3水平1-23、实践展示：能运用合适的声音较完整演唱二声部合唱作品《斯卡伯勒集市》。素养2水平2-3第五课时（“声”之交响“●“声”生不息）1、赏析推介：聆听、介绍不同国家和地区优秀合唱、重唱作品，理解歌唱艺术发展的文化特性；2、实践表演：课前分组，选择一首作品创编，进行不同演唱形式的展示；3、讨论分享：分享本单元学习收获和学习期待。素养1、3素养1、2、3素养1、2、3水平3-1水平3-3水平3-4为了展示向真、向善、向美、向上的校园文化，学校将在高一年级举行“班级歌唱音乐会”。请各班级通过现场介绍和演唱，展示作品创作背后的故事，拓宽同学们的音乐文化视野。教学内容及课时分配

课标素养单元教学目