第4课《孙权劝学》学历案+++++2022-2023学年部编版语文七年级下册.pdfVIP

（一）章节题目：第一单元第4课孙权劝学2课时

（二）【课程标准】

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境

中的意义和作用。

4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、

分析、解决疑难问题。

5.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生

的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语

言。

（三）【学习目标】

1．通过预习了解司马光及《资治通鉴》；积累常用文言词语和成语。

2．通过分析揣摩人物语气和心理，把握人物形象。

3．通过联系生活，领悟读书有益于人的发展和完善的道理。

（四）【评价设计】

1、评价任务一：完成自主预习填空，小组合作，结合课下注释积累常用文言词语和成语，

完成目标1。

2、评价任务二：小组合作，品析课文，分析揣摩人物语气和心理，把握人物形象，完成目

标2。

3、评价任务三：联系生活，领悟读书有益于人的发展和完善的道理，完成目标3。

（五）【评价标准】：

1．能结合课下注释积累常用文言词语和成语；

2.能把握人物形象；

3.能领悟读书有益于人的发展和完善的道理。

（六）【学习过程】

第一课时

【预习检测】

1.孙权（182-252），字（），三国时（）国的创建者。劝学，劝勉、鼓励学习。

本文所叙故事发生在东汉末。汉献帝建安十三年（208），刘备和孙权大将周瑜在赤壁之战中

大败曹军，曹、刘、孙三足鼎立的局面初步形成。后周瑜病死，鲁肃代之。孙权劝学的故事

就发生在此时。

2.司马光（1019--1086），字（），谥号（），北宋著名的政治家、史学家。主持编纂

了编年体通史（），著有《司马文正公集》《稽古录》等。

《资治通鉴》,简称“通鉴”,是北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书,共294卷,从周威

烈王二十三年(公元前403)写起,到五代的后周世宗显德六年(公元959)征淮南停笔,涵盖16

朝1362年的历史。它是中国第一部编年体通史。

【出示学习目标】

了解司马光及《资治通鉴》；积累常用文言词语和成语。

【定标自学】

[自学任务一]

一、读——读准字音

学生自读：划出自己认为难读的字词,做好标注。可借助课下注释及工具书。

学生范读：一名学生朗读,其他学生听读后补充或点评。

教师正字正音：卿（）邪（）涉（）孰（）

遂（）

二、读——读出节奏

听课文范读，注意以下句子的节奏、语气，明确后全班齐读课文。

蒙辞以军中多务。孤岂欲卿治经为博士邪！卿今者才略，非复吴下阿蒙！大兄何见事

之晚乎！

[小组合作]小组成员采用自读、互读、赛读的方式掌握稳重的重要词语。生说，师评价。

[评价设计]学生自评，学生之间的相互评价相结合，教师采用检查、诊断、反馈、激励的

方式促进学生学习。

[评价标准]1.形成性评价关注教学过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与

学的活动。2.注重评价主体的多元与互动。3.注重阅读评价中的诵读评价，重在提高学生的

诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。

[自学任务二]

三、读，读懂内容要求：结合注释及工具书理解文意，记录有疑惑的地方，组内解

决。

古代称呼：1.卿：（）2.孤：（）

3.阿蒙（）4.大兄（）

一词多义及古今异义词：

卿今当涂掌事（）蒙辞以军中多务（）见往事耳（）

当以见

但当涉猎（）自以为大有所益（）大兄何见事之晚乎（