高功能自闭症亚斯伯格症AS的身心特质与辅导.ppt

关于高功能自闭症亚斯伯格症AS的身心特质与辅导亞斯伯格症是自閉症的亞型，屬於廣泛性發展障礙的一種，主要是神經心理功能異常，導致學習與生活適應困難，男女比約八比一。自閉症的主要特質是「人際互動困難」、「語言溝通困難」與「特殊╱過度執著的行為」。而自閉症亞型的亞斯伯格患者在人際互動上較主動，但技巧差；語言發展大致正常，但不擅於社交溝通；同時對特殊興趣的投入程度相當高。第2页,共30页，星期六，2024年，5月過去關於全球亞斯伯格症盛行率調查是千分之零點五，但澳洲必威体育精装版研究的數字飆高到將近六十分之一。因為台灣目前的亞斯伯格小朋友是領取自閉症身心障礙手冊，學校系統也沒有特別註明亞斯伯格症，因此無法確認台灣的盛行率。然而這幾年，無論在教學現場或是兒童心智科診所，亞斯伯格症的確診數字正以飛快的速度增加中。第3页,共30页，星期六，2024年，5月自闭症的主要特质:以轻症为主(含高功能自闭症\亚斯伯格症)第4页,共30页，星期六，2024年，5月主要特质社会性沟通兴趣\行为\情绪感官知觉\动作学习及其他第5页,共30页，星期六，2024年，5月一社会性1、有与人互动的动机,但不善于表现与阅读社会性线索,如面部表情、肢体语言等.2、交友意愿高，但技能不佳及怪异，常抱怨没有好朋友。3、对不成文及模棱两可的规则、规范、规定的理解有困难。4、能理解简单的情绪，对复杂情绪的理解与表达较有困难。5、对批评过于敏感。6、为引起同学的注意或互动，常出现不适当的行为。（打人或怪叫等）第6页,共30页，星期六，2024年，5月沟通方面语言发展的问题无口语语言发展迟缓鹦鹉式语言代名词反转隐喻式语言不断问问题AS较无此部分的问题第7页,共30页，星期六，2024年，5月会话的问题*开启话题*轮流对话*维持话题*结束话题*话题内容有限*说话内容与情景不符合*非口语的理解与表达易插话、打断他人滔滔不绝、爱辩AS此部分问题明显第8页,共30页，星期六，2024年，5月认知方面﹡智力多在正常范围到资优之间，少数在临界。﹡语文智商优于或相当于作业智商。﹡处理速度通常最差。﹡认知弹性较差。﹡组织、统整、计划能力较弱，身边事物常凌乱无秩序。第9页,共30页，星期六，2024年，5月情绪方面情绪发展明显低于同龄同学。不善于描述自己的情绪感受。不容易了解别人的复杂、隐蔽的情绪。很容易突然间就发脾气、且容易失去控制。情绪表现较怪异，如：遇到难以适应的环境时会莫名其妙地笑。容易紧张、焦虑。容易有负向思考。第10页,共30页，星期六，2024年，5月动作方面精细动作较笨拙.粗大动作协调较困难.第11页,共30页，星期六，2024年，5月感官知觉方面-听觉过敏：如怕嘈杂、怕尖锐的声音等。-触觉过敏：如怕被触碰、不穿新衣、穿鞋袜等。-味觉方面：如过度偏食。-嗅觉方面对某种气味过度反应，有灵敏的嗅觉。第12页,共30页，星期六，2024年，5月学习方面-智力中上-跳跃式的思考。-较注意细节而忽略整体（日常生活也常出现此状况）-不会做笔记，抓不到重点。-在执笔能力、阅读和数学上的表现不佳。不喜欢写字，写字花很长时间。第13页,共30页，星期六，2024年，5月-不喜欢作文，作文内容贫乏、缺乏组织、情感。-感兴趣的课和不感兴趣的课表现差异大。-上课不专注。-注意力的切换需要时间。-不寻常的方法：用不寻常的方法来学习和理解事情。他们也许可以完成很难的题目，却无法回答一个简单的加法问题。第14页,共30页，星期六，2024年，5月-学习动机较低，缺乏主动学习。-容易产生挫折。-常在某领域有较佳的表现：如空间知觉、美术、音乐、文史或数学等。第15页,共30页，星期六，2024年，5月学习教育的重点-及早发现、提供必要的支持。-环境的建构：有结构、接纳与尊重、正向支持的环境。-专业团队的引进。加强教师间（尤其普教与特教）、家长与老师间、同学间或与医疗间的合作。第16页,共30页，星期六，2024年，5月接纳与尊重的环境-老师以身作则，示范相处之道：耐心、尊重、诚信、友善。-告知同学其障碍特性与相处、互动的方式。学习尊重、容忍与欣赏。-避免孩子受到欺压与戏弄。1、设定明确规范。2、建立联防系统。3、教导防范技巧。第17页,共30页，星期六，2024年，5月以下事项请避免：不恐吓学生。不敷衍学生。不孤立学生。不批评