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EnglishTeachers
Vol.18No.18
基于学科核心素养的初中英语单元教学设计
?
—以Unit1Howcanwebecomegoodlearners教学为例
——
马燕皮晓燕
【摘要】分析基于学科核心素养的初中英语单元教学设计的理论依据。以人教版初中《英语》九
Unit1?
年级Howcanwebecomegoodlearners教学为例，探讨如何进行单元教学设计。
认为在初中英语教学中，教师应依据学生的实际需求，以单元为整体，深入整合教材，
进行以培养学生英语学科核心素养的教学设计。
【关键词】英语学科核心素养；初中英语；单元教学设计
理论依据。在传统教学模式中，教师习
一、课时开发的背景条件
（一）核心素养惯重点讲解知识点，很少讲解整体篇章，使教学流
国家颁发的《中长期教育改革规划纲要》明确规于低层次的知识技能的机械训练，不利于培养学生
定，素质教育是改革发展的战略主题。2014年，教2015
的全局意识。钟启泉（）明确指出：“单设计中
育部发布了《于全面深化课程改革落实立德树的决定性环节是基于核心素养整合不同的教学方
人根本任务的意见》提出了“核心素养”这重要略。”也就是说，单设计的重心要落到学生核心素
20169》正，整合不
概念。年月，《中国学生发展核心素养养的培养上。因此，教师应打破课时的束缚
式发布，详细阐明了学生应具备适应终身发展和同的教学策略，培养学生的核心素养。
社会发展需要的必备品格和键能力。注核心
素养是顺应社会发展和时代进步的要求的。在中二、基于核心素养的单元教学设计
国，核心素养研究已成为持续升温的热点，并衍生笔者选取人教版初中《英语》九年级第单
出各学科核心素养的概念，如语文学科核心素养、的教学设计，具体探讨如何根据学生的实际需求，
数学学科核心素养、英语学科核心素养等。以单教学为载体深挖教材，并依据英语学科核心
对于英语学科核心素养的培养，要体现英语的素养的要求，设计教学目标和内容，进而有效培养
育人性”。具体来说，英语学科核心素养涵。
“工具性”和“学生的英语学科核心素养
：语言能力、
盖四个维度文化品格、思维品质和学习能（一）教材内容
力（王蔷2015）。只有将核心素养与学科核心素养结合单教学设计是以学生发展为中心的课堂实
在起，并贯穿在整个教学过程中，才能真正落到实践，教师需要具体分析教材和学生，并基于学生的
处。在初中英语教学中，教师需要设计培养学生核心素实际需求和教材特点设计教学环节。
养的教学步骤。其中，以单话题为载体，整体设计单本堂课教学内容选自人教版初中《英语
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