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《火山与地震》教学反思

《火山与地震》教学反思（篇1）

地震这节课的课型和火山的课型差不多都是试验探究的课型。但是在这节课的教学中，我还是发现了一些问题，不容易进行料想地震的原因。由于在上课的时候，我们给出的图片都是或者相关地震的视频，但是我们看到的都是地震形成的破坏的外在情况，这样学生依据这些现象进行才是，确实有些难了。我想想虽然料想有点难，但是那时候在始终引导学生要依照我的想法进行料想，始终认为需要得到我需要的料想，因而挥霍不少口舌。我想在备课的过程中，我应当更加的细致，特别是对于学生的备课要更加细致，对于问题的料想，老师确定要多设想学生可能会有什么答案，然后怎样去回答。要多准备这样的功课，我想效果就会比较的好了。

在学生的料想的中心，有的学生料想有可能板块运动的原因。学生的进行正确的料想，但是还是比较的笼统，还有需要进行问，然后进行连续料想。我本想让学生依照我的设计进行料想，但是学生料想不出，而我没有准备其它的想法，这个时候，我只有引导学生进行模拟试验了。我想在备课的过程中，确定要注意准备不同的方案，这样引导学生进行学习。也就是说我们的引导学习不是呆板的，而是依据情况适时的进行调整。这样才是好的课。由于学生的反应不同，每个班级的也都不同，因此我们引导学生进行学习的时候，确定要实事求是，这样才略能够更好的学习。在教学中，由于时间较为紧张，我们没有进行防震知识的学习，我想这个方面需要加强。

《火山与地震》教学反思（篇2）

为了上好这一课，课前我做了大量的准备工作，精心准备各种试验料子，设计教案，力图通过老师的引导让学生知道自身要做什么，怎么做，为什么这样做，引领着学生顺着正确的思路来完本钱课教学内容。但是在实际的教学中，却显现了我预设之外的一些问题。如在导入新课后，我设想学生猜测地震的成因时，学生能说出可能是地下的岩层受到震动产生的，或者地面受到震动产生的。而实际上学生却一无所知，此时我应当让学生联系火山的成因进行猜测，揭示出是在受到压力的作用下才产生的，从而引出下面的探究活动。但是在实际教学中，我见学生没有猜出来，只好直接告知学生，把学生引到自身预先设想的教学思路上来。没能实现随机应变顺势利导的教学效果，这一方面反映了自身课堂教学机灵不足、应变本领有待提高，另一方面也反映了备课时只关注了书本、关注了知识，忽视了对学生已有知识和经验的了解，没有做好学生的引路人。

这堂课我认为还应做好以下几个方面：

1、“科学探究”过程应得到特别好体现

这一整堂课，就是学生一个完整的探究过程。不管是料想、模拟试验、分析数据、沟通资料，都应体现科学性，让学生动手实践，在活动中察看，归纳，分析数据，依据获得的知识去发现问题，解决问题，从而培养学生的科学精神，体现出科学价值。

2、恰当正确的引导学生

在这堂课上，应紧抓教学环节，设计一系列的问题，如：试验中的木棍或竹片相当于什么？岩层（木棍）在什么程度下会断裂？断裂时你的手有什么感觉？目的就是要不绝的引导学生朝正确方向走，引导他们理解老师的意图，准确试验、探究，最终顺利完成任务。我还要让学生采用自学教材的方法，研究“避震小常识”。同时，老师要给学生供应必需的帮忙和引导，使学生在探究中能明确方向。这样，学生进行研究就有明确的目的，为本节课的成功研讨奠定一个良好的基础。让学生利用书本，这个有力武器去自学。在这里，老师渐渐放手，退到幕后，学生充分呈现自身的本领。教学过程中，老师的角色是“主持人”也是“评价者”。只要把学习的自动权交给学生，每个学生都会有紧要的发现。

3、让学生懂得“关爱他人就是关爱自身”

在逃命演练前，我为了对学生进行德育教育，先让学生假象并讨论：在逃命时，假如大家都涌向门口会显现什么后果？一旦遇到这种情况应当怎么做？学生通过沟通，明白了假如同学们都涌向门口，那样谁也不会逃出去，应让他人先逃，让靠近门口的人先逃，自身躲在坚固的桌子下，这样才略使每一个人的生命得到保障。为了更进一步让他们体会这种情感，还让他们阅读《地震中的父与子》。读完文章后，使每个学生深深体会到：比生命更紧要的是高尚的情操。

《火山与地震》教学反思（篇3）

通过本次科学精品课的实践，我的感想颇多。首先，整堂课我始终都贯穿科学理念“合作学习，自主探究”进行教学，课堂上学生都是带着一种欢快的心情在玩，在玩中学习科学真理。他们时而察看发现，时而探究领悟，时而又笑容满面，我想这就是科学课的乐趣。同时，能够充分的结大地震的相关图片和各种视频，让学生们亲身感受地震来临和震后所造成灾难和损失，让学生感受到生命的可贵，知道不管以后发生什么事，都要珍惜生命。

我把教学的重点放在了通过试验，通过探究来认得地震的成因，通过地震的成因来探究地震的危害。通过探究活动来自主学习地震的成因与危害。

以下是我教学设计部分的反思：

1、导入激趣部分：料想要