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佳木斯同江教师预测笔试试题及答案解析

一、单选题

1．2012年单项选择：王老师是数学老师，相当自信，他认为，只要他努力就能提高数学

学习困难学生的成绩。这说明王老师的哪种心理特征较好（）

A、教学监控能力

B、教学应变能力

C、角色认同感

D、教学效能感

答案：：D

解析：：

教学效能感一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。这种判断

会影响教师对学生的期待和指导，从而影响教师的工作效率。

2．学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观

察这些变化中获得知识的方法，称之为（）。

A.练习法

B.实习作业法

C.实验法

D.谈话法

答案：：C

解析：：

学生通过操作获得知识，且利用了一定的仪器。因此是实验法。

3．班主任按照固定的日程组织安排的班会活动．主要是布置班级计划，讨论集体建设情况

的活动属于()。

A.班务会

B.主题班会

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C.日常班会

D.非主题班会

答案：：A

解析：：

班会依据是否有明确教育主题分为主题班会和常规班会两种形式。“班务会”又称为常规班

会．是班主任按照固定的日程组织安排的班会活动，主要是布置班级计划，讨论集体建设

情况。主题班会是班主任依据教育目标．指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织

进行的班会活动，它是班级活动的主要形式．通常进行主题教育。

4．婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为

“叔叔”，这种迁移属于（）。

A.顺向迁移

B.横向迁移

C.正迁移

D.一般迁移

答案：：B

解析：：

横向迁移，即水平迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相互影响题干中学习内容之间

的逻辑关系是并列的，故属于横向迁移。

5．目的游离评价模式主张（）。

A.评价的重点是课程计划预期的结果

B.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度

C.应着重关注课程计划满足目标的程度

D.评价的重点放在课程计划实际的结果上

答案：：D

解析：：

目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果上

来”。A、B、C三项都在强调预期的结果，故选D。

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6．简述教师常见的心理冲突。

答案：：D

解析：：

(1)负担过重，过分疲劳；(2)现实与理想之间反差巨大；

(3)个人的需要、理想等主观需求与这些需求难以实现之间存在矛盾；

(4)自我认知出现偏差。教师的自我认知偏差主要表现为两种类型：一是自我扩张型；二是

自我否定型。

7．下列说法，错误的是()。

A.教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化

为他们的品德

B.自我教育能力是德育的一个重要条件．只有注意培养学生的这种能力．学生品德内部矛

盾才能转化

C.学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面

D.德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能

答案：：C

解析：：

德育内容的确定要受到教育的内部和外部多种因素的制约。所以，学校德育工作不能只注

重外部环境的调节。

8．埃里克森指出，许多人对工作和学习的态度习惯可以追溯到人格发展阶段的()。

A.羞耻感

B.内疚感

C.勤奋感

D.孤独感

答案：：C

解析：：

6～12岁为勤奋感对自卑感阶段，埃里克森指出这一阶段的勤奋感对许多人的工作和学习

的态度习惯有影响。

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9．如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么在白墙上将看

到一朵红花，这种现象是（）。

A.正后象

B.负后象

C.视觉适应

D.感觉对比

答案：：B

解析：：

绿花的后象是红花，后象的品质与刺激物相反，所以是负后象。

10．在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（）。

A.引起学习动机

B.领会知识

C.巩固知识

D.运用知识

答案：：B

解析：：

领会知识是教学过程的中心环节。

11．下列关于教育功能说法错误的是()。

A.正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来划分的

B.隐性功能是不能转化成显性功能的

C.教育的社会功能属于