第6课《藤野先生》说课课件+ 年统编版语文八年级上册.pptxVIP

;目;;;;八年级的学生进入初中后，写人叙事类文章学得较多，如七年级下学期所学的《从百草园到三味书屋》、《老王》、《阿长与山海经》、《驿路梨花》等。记叙性散文如何确定写作对象、如何描绘人物性格、如何体现人物品格、如何处理事件详略有等行文技巧，学生已基本掌握，所以学起来能很快接受和消化，没有太多困难。但这篇文章的妙处在于，文章中的主要人物藤野先生和“我”都有着非常典型“不同一般”的特点，“我”是弱国来的外国人，在一众冷眼旁观中，藤野先生以良师益友的身份关怀“我”，是以在特殊的时代背景下，特殊的学习环境中，特殊的人际交往里“分析人物性格的独特之处”，引领学生去理解品味这篇经典散文的独特魅力。;;;教学重点;;;;;同学们，在鲁迅的一生中，有好几位良师为他的文学之路点亮明灯。《从百草园到三味书屋》中寿镜吾老师给童年的鲁迅留下了“方正、质朴、博学”的印象，令鲁迅十分信服，敬畏。鲁迅1904-1906年在日本仙台留学时，也遇到了一位老师，他就是藤野先生。

二十多年后，人到中年的鲁迅是怎样评价这位老师的?(学生在课文中找到相应的句子，圈出“感激”“鼓励”“伟大”这三个词)短短两年相处，藤野先生为何能得到如此高的评价，让我们带着这个问题走进这篇回忆性散文，探寻这份独特的怀念。;(1)朗读第6、9段，作者初到仙台时，耳闻目睹的藤野先生是一个什么样的人?作者是如何塑造藤野先生形象的?

明确:“我”目睹的藤野先生是一位“黑瘦的，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，有“缓慢而很有顿挫的声调”的先生。(点出白描的手法，利用希沃思维导图，梳理内容)

耳闻藤野先生是“穿衣太模糊”“忘记带领结”“一件旧外套”“被疑心是扒手”的形象，是个生活简朴的人。(点出正面描写和侧面描写，利用希沃思维导图，梳理内容)

小结:作者运用白描的手法，通过正面、侧面描写简单勾勒出藤野先生生活简朴、治学严谨的学者形象。(利用希沃蒙层，再次巩固);(2)默读第11-23段，说说这部分写了“我”与藤野先生交往的哪几个典型事件，分别表现了藤野先生哪些精神品质。

明???:①添改讲义一认真负责;②纠正“我”的解剖图一严格要求;③关心“我”的解剖实习一热情诚恳;④了解中国女人裹脚一严谨求实(插入表格，梳理四个事件。

利用希沃小游戏，巩固知识，增添趣味性)

(3)“我”与先生交往的典型事件中，哪个最触动你?

明确:学生自由讨论。(小组合作探究，畅所欲言);为什么作者说藤野先生“在我的眼里心里是伟大的”?(利用希沃超链接，补充材料)

明确:(1)特殊的时代背景(内忧外患，山河破碎)

(2)特殊的学习环境(东京:腐朽堕落;仙台:受到优待)

(3)特殊的人际交往(中国留学生:不务正业，麻木不仁;

日本学生:冷眼嘲讽，自以为是;

藤野先生:关心支持，正直热诚);小结:藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。因而在作者眼里和心里是伟大的。(齐读37段，读出对藤野先生的感激之情);课文通过白描，正面、侧面描写等手法展示了藤野先生的形象，用四个典型事例，从不同方面体现了藤野先生的高尚品质。表达了作者对藤野先生的怀念、感恩之情。

(挖空关键信息填空，学生齐声回答);一位好老师，胜过万卷书。得遇良师，春风化雨，人生至幸。你有喜欢的老师吗?请用一两句话对自己喜欢的老师表示感谢。(插入背景音乐，营造良好氛围;利用希沃视频展台，展示学生的话);;;藤野先生;;