统编版语文三年级下册9古诗三首《元日》（教学设计）2023.docxVIP

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统编版语文三年级下册9古诗三首《元日》（教学设计）2023

教学目标

1.知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《元日》。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，帮助学生理解诗意，体会诗人的情感。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱中国传统文化的情感，增强民族自豪感。

教学内容

1.诗歌背景：介绍《元日》的作者王安石及其所处的时代背景。

2.诗意理解：通过分析诗中的意象，帮助学生理解诗人的情感和意境。

3.诗歌鉴赏：引导学生从韵律、节奏、意象等方面欣赏《元日》的艺术美。

教学重点与难点

重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵《元日》，理解诗意，体会诗人的情感。

难点：把握诗中的意象，理解诗人的情感和意境。

教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程

1.导入：通过图片或视频展示春节的喜庆氛围，激发学生的学习兴趣。

2.新授：介绍《元日》的作者王安石及其所处的时代背景，引导学生朗读诗歌，理解诗意。

3.互动：组织学生进行小组讨论，分享对诗意的理解，教师点评并总结。

4.深化：通过分析诗中的意象，帮助学生深入理解诗人的情感和意境。

5.实践：组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养学生的朗读能力和表达能力。

6.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境美。

板书设计

1.《元日》

2.作者：王安石

3.背景：北宋时期

4.诗意：描绘春节的喜庆氛围，表达对新年的美好祝愿。

5.意象：爆竹、屠苏、桃符等。

6.情感：喜悦、祝福、期待。

作业设计

1.必做题：背诵《元日》，默写《元日》。

2.选做题：查找王安石的其他诗作，进行阅读赏析。

课后反思

1.教学效果：检查学生对《元日》的背诵和默写情况，了解学生对诗意和诗人的理解程度。

2.改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

本文档共计约800字，未达到2000字的要求。如需进一步扩充，可以在每个部分增加更多的细节和深入分析，例如在“教学内容”部分增加对王安石时代背景的详细介绍，在“教学过程”部分增加更多的互动环节和案例分析，在“作业设计”部分增加更多的拓展阅读材料等。同时，可以根据实际教学情况，调整教学内容和过程，以提高教学的针对性和有效性。

重点关注的细节是“教学内容”部分，特别是对王安石时代背景的详细介绍，以及对《元日》诗意和诗人的理解。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

教学内容详细补充

1.诗歌背景

《元日》是北宋政治家、文学家、思想家王安石创作的一首七言绝句。王安石生活在北宋中期，这是一个政治相对稳定、经济文化高度发展的时期。王安石不仅是著名的政治家，也是“唐宋八大家”之一，他的诗歌作品具有很高的文学价值。

在王安石的时代，春节被称为“元旦”，是最重要的传统节日之一。人们通过放鞭炮、贴春联、饮屠苏酒等方式庆祝新年的到来，希望驱除旧年的晦气，迎接新年的好运和吉祥。《元日》这首诗正是在这样的背景下创作的，它反映了北宋时期春节的喜庆气氛和人们对新年的美好祝愿。

2.诗意理解

《元日》的诗意并不复杂，它通过描绘春节的典型场景和活动，传达了人们对新年的喜悦和祝福。诗中的“爆竹声中一岁除”形象地描绘了鞭炮声中新旧年交替的瞬间；“春风送暖入屠苏”则描绘了人们在春天温暖的气息中饮用屠苏酒，希望驱除疾病的习俗；“千门万户曈曈日”则表现了新年的阳光普照，给人以希望和光明的感觉；“总把新桃换旧符”则反映了人们用新的桃符（春联）替换旧的，象征着新的开始和吉祥的愿望。

3.诗歌鉴赏

《元日》的艺术特色主要体现在以下几个方面：

-韵律美：诗歌采用了七言绝句的形式，节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口，给人以音乐的美感。

-意象鲜明：诗中运用了“爆竹”、“屠苏”、“新桃”等生动的意象，使读者能够产生强烈的视觉和听觉感受，仿佛置身于春节的热闹氛围之中。

-情感真挚：王安石通过《元日》表达了对新年的美好祝愿和对未来的乐观期待，这种真挚的情感感染着每一位读者。

教学过程详细补充

1.导入

在导入环节，可以通过播放一段春节庆祝活动的视频，让学生直观地感受到春节的喜庆气氛，从而激发他们对《元日》的学习兴趣。视频可以包括放鞭炮、贴春联、舞龙舞狮等传统习俗，以及家人团聚、互致祝福的场景。

2.新授

在新授环节，除了介绍王安石及其时代背景外，还可以通过展示《元日》的诗意插图，帮助学生更好地理解诗意。插图可以包括放鞭炮的小孩、举杯祝酒的家人、贴春联的场景等，让学生在视觉上与诗歌产生共鸣。

3.互动

在互动环节，可以组织学生进行“春节习俗知多少”的小游戏，让学生分组竞赛，看哪个小组能列举出更多的春节习俗，并解释其寓意。