2024年三字经(节选)教学设计（精选五篇）.docxVIP

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2024年三字经(节选)教学设计（精选五篇）

第一篇：三字经(节选)教学设计

《三字经》（节选）教学设计

_____北京市课改实验教材五年级下册

［设计理念］

新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字，学则和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开教学资源、北洋学生收集、分析和处理信息方面作出尝试，在教学的许多疑难处，“留白处”，引导学生思考，在教学中，不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感，学以致用。［教学目标］

１、正确、有韵味地朗读、背诵课文１－５行。２、看柱石，说出每一行的意思，提出不懂的问题。

３、历届古代人的思想和事理，能结合实际说出对我们的启发意义。［课前准备］

１、教师准备：制作课件（孟母三迁图、相关事例录像、图片、重点处文字文稿等）２、学生准备：课前收集《三字经》的有关资料；了解课本中《孟母三迁》、《五子登科》等古人教子事例。

［课时安排］

１课时

［教学流程与设计意图］

一、知出处解题意导入新课

１、揭示课题，了解《三字经》的相关知识

师：今天，我们来学习１８课《三字经》

板书：１８《三字经》（齐读）

师：通过课前预习，你对《三字经》有哪些了解呢？（指明说）

《三字经》：我国旧时的启蒙教材，相传为南宋著名学者王应麟所著，全书１１４０个字，结构严谨，内容丰富，均用三个字为一节的韵文写成，读来琅琅上口，教材选取了开头的１２０个字，分成１０行。板书：（节选）

２、情景导入。

师：《三字经》既是古时候的启蒙教材，就让我们想象一下那时候的私塾老先

生是怎样教学生读的呢？

投影：图片（老先生教学生图）

文字（人之处性本善性相近习相远）指名读——带全班演示一下

想一想：老先生这样读有什么好处？

小结：１、让我们体会到祖国语言文字的韵味美。

２、有利于理解这句话的意思。

师：结合你刚才悟到的特点，再来读读前两行文字

指名读－评价－再指名读－范读－齐读

（设计意图：这是一篇古文，三字为一韵，读来琅琅上口，但离学生生活实际甚远，与现代文读法差别很大，初次接触，学生不免有些茫然，不知道该怎样朗读，为拉近课文与学生之间的距离，先让学生了解《三字经》的相关知识，认识这是古时候的启蒙教材，在边观察私塾先生图片，便想象老先生一手捻胡须，一手拿书教学生诵读的情景，既激趣，又能引发学生联系生活中已有的经验想象、体会诵读的方法，使学生很快地进入情景，达到参与学习的目的。）

二、读诗文晓诗意感悟语言１、读准字音

师：这篇文章的多音字较多，为让大家读得更准确，我们先来读读这些文字投影：窦燕山

择邻处教知道教五子弟于长非所宜跟老师一起读－自由读－指名读－齐读２、导诵读全文

师：把这些文字送入课文，便体会读法，便练习

学生展示：每人一行―老师纠错―学生跟读

（设计意图：文中多音字、易读错字很多，学生除度，会手足无措，设计老师范读的目的是给学生正确的导向，降低朗读的难度，使学生有兴趣探究学习，并为规范朗读打下基础）

３、逐字、句，翻译理解

师：针对古文，要想知道他讲述的道理和文章的内容，就要把他翻译过来，请同学们想一想，翻译古文有哪些方法？

板书：看注释查字典问老师同学交流

上网查找师：请你们运用、选择其中的一些方法，自己翻译