部编版七年级语文下册教案教学设计.doc

部编版七年级语文下册教案教学设计

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1邓稼先

教学目标

【知识与能力】

1.了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及相关的背景材料，体会作者的写作意图。

2.利用字斟句酌精读方法，把握文章关键句段，揣摩其含义，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。(重点)

【过程与方法】

1.掌握本文以小标题连缀、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。

2.了解本文语言句式多变、感情真挚的特点，体会本文恰当地运用语言技巧表达思想感情写法，积累词汇，增强语感。(重难点)

【情感、态度与价值观】

了解并学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的奉献精神。

教学过程

第一课时

新

新课导入

师：(屏显邓稼先与杨振宁的合影)今天，老师向大家介绍两位卓越的科学家，他们是同乡，也是好友。一个蜚声世界半世纪，一个隐姓埋名28年，他们是谁?

生(齐):杨振宁，邓稼先。

师：谁能根据自己预习的收获，用一句话介绍一下杨振宁或者邓稼先?

生1:杨振宁是美籍华裔物理学家，曾获诺贝尔物理学奖。

生2:邓稼先是我国“两弹”元勋，为我国核武器的研制做出重大贡献。

生3:我补充一下，邓稼先曾被追授“两弹一星”功勋奖章。

师：何谓“两弹一星”?

生4:“两弹”分别是原子弹和氢弹，“一星”是人造卫星。

师：看来这两位科学家都非常杰出，今天，就让我们通过杨振宁饱含深情的笔墨，一同来追忆他的挚友一—邓稼先。(板书课文题目)学习这篇课文，我们一是要学习运用字斟句酌的精读方法解读文本，把握文章中的关键语句和段落，通过细节掌握人物性格特征；二是要走近邓稼先，了解他的伟大贡献，感受他崇高品格。(屏显学习目标)

基础梳理

基础梳理

1.字词清单

(1)生字注音

选聘(pìn)

谣言(yáo)

背诵(sòng)

昼夜(zhòu)

昆仑(kūn)

氢弹(qīng)

宰割(zǎi)

筹划(chóu)

无垠(yín)

难堪(kān)

署名(shǔ)

孕育(yùn)

仰慕(mù)

癌症(ái)

开拓(tuò)

彷徨(pánghuáng)

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可歌可泣(qì)鞠躬尽瘁(jūcuì)

(2)理解词义

①马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。

②燕然勒功：典出《后汉书·窦融列传》。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功。燕然，山名，即今蒙古国的杭爱山。勒功，刻石记功。

③可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

④鲜为人知：很少被人知道。

⑤至死不懈：到死都不松懈，比喻对某件事(信念)有着执着的追求，比喻对事业坚持不懈。⑥鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。

⑦当之无愧：当得起某种称号或荣誉而无愧色。

⑧家喻户晓：每家每户都知道。

⑨锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。

⑩妇孺皆知：妇女和孩子都知道。形容某事物广泛为人所知晓。

2.作者简介

杨振宁，1922年出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家。因与李政道共同发现弱相互作用中宇称不守恒定律，共获1957年诺贝尔物理学奖。发表过约200篇科学论文和报告，代表作《对弱相互作用中宇称守恒的质疑》《曙光集》《邓稼先》等。

3.背景探寻

邓稼先(1924—1986),安徽怀宁人，核物理学家、核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国原子弹、氢弹和新型核武器的成功研制做出了巨大的贡献。20世纪五六十年代是极不寻常的时期，面对当时严峻的国际形势，为抵制帝国主义的武力威胁和核讹诈，为了保卫国家安全、维护世界和平，当时的国家领导人果断地作出了独立自主研制“两弹一星”的战略决策。大批优秀的科技工作者，包括许多在国外已经有杰出成就的科学家，响应党和国家的召唤，义无反顾地投身到这一神圣而伟大的事业中来。他们在当时国家经济、技术基础薄弱和工作条件十分艰苦的情况下，自力更生，发愤图强，完全依靠自己的力量，用较少的投入和较短的时间，突破了原子弹、导弹和人造地球卫星等尖端技术，

取得了举世瞩目的辉煌成就。

整体感知

整体感知

1.教师播放朗读音频，学生听读。教师抽查学生的预习情况。

2.课文按小标题可分为六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括出各个部分的大意。

第一部分，展示背景。通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史引出为中国做

出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。

第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制“两弹”所做出的巨大贡献。

第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸显邓稼先忠厚朴实、真诚坦白