谈高中数学教育教学理论.pdfVIP

索篇改论坛

谈高中数学教育教学理论

李海清

（湖北省咸宁高中）

摘要：数学是一门逻辑性、严谨性较强的学科，因此很多学生对于数学的掌握不是那么得心应手。其实这样的情况大多是受教

师的教学影响。在新课标下，很多教师虽然都进行了一定的教学改革，但是不少都是只有形式而无精神。许多数学教师往往口头上认

同而行动上背离，还是根据自己的想法一味地去教学。这就不得不引人深思，为何教学改革的理念会进行得如此艰难？其实不是新课

程的理念不符合教学实际，而是教师的思想与内心还没有真正地接受这种型的教学模式。针对高中数学的教育教学理论进行探讨。

关键词：高中数学；教育教学；理论

、教育教学理论的意义几何时，这样的动手操作可以使学生更加了解几何体的构造并锻

对于教育教学来说，它的改革对于学生的学习、教师的教学炼空间思维。而且在操作的过程中，教师也要引导学生自己去摸

可以起到高效的作用。如果教师可以真正地认识教学理念，那么索、体验以及发现问题。（2）在学教学中，教师要让学生自己去

对于学教育是极其重要的。新课程的改革不单单是外在形式的发现问题，自由有章法地交流。如小组合作交流，这不仅是一种学

变化，它需要教师与学生真正地去实行，将这种的思想理念的习方法，也是一种理念。它需要学生学会合作交流，在一个小集体

接纳、转化、运用真正地体现到学教学上来。教育教学理念的真的范围内将自己的思维方式以及过程分地展示同学，通过学

正实施可以让学生得到正确的学习方法，领悟到学的真谛，教生之间的相互讨论分析，揭示知识规律和解决问题的方法，这些

师也可以将教学目标更加高效地完成。新课程下的教学理念，对都可以使学生的学思维得到发散，而且学生之间进行的学思

教师专业素养的要求在不断提升。它缄默不语，但植根于学教维碰撞会使其学领悟能力得以提升。

师的心灵深处，它像一只无形的手，无时无不在左右着学教2.构建学课堂文化

师的教学行为。因此理念的形成对于学生和教师都有一定的促富于文化的学课堂活动应是真、雅结合，快乐而有实际意

进作用，使教学系统变得更加完善。义的。课堂文化的构建过程不是由教师一人来完成的，也不是孤

二、理论下的教育教学设计立存在的，它是由教师与学生之间心与心的交流与沟通来体现的。

1.依照新课程，设计好每节学课这就要求学教师要增加接触各种文化和观念的机会，做一个文

对于学来说，每节课的内容都应该做到丰富且具有趣味性。化的自主选择者。不仅是对于学来说，任何学科的课堂文化都

—人的精神气象。这样才会使课堂满文化

在新课程的要求下，每个教师都要在分备课以及进行教学环节需要体现一种氛围——

设计的同时，将学生的学习基础以及接受能力考虑进来。这样进意蕴，体现对人的关怀。而在这种愉快氛围中学习，是学生的需

行的多元化教学才会使学生真正地学习学知识。教师在平时的要，也是学课堂文化的体现。同时为了真实，课堂教学也应该与

设计中，要以“学生会有什么样的问题、学生会有什么样的反应、生活相联系，并与学知识紧紧结合。但最为重要的是，在学教

学生需要怎么做”为中心来设计，同时也要依据因材施教的原则学中不仅应有师生、生生之间外显行为的互动，更应有内在的心

进行教学，这样即使水平差异很大的学生，也会在自己的能力范灵互动。心与心相契合，文化便油然而生，自然弥漫于课堂之内。

围内进行学思维的培养与提升。因此教师在进行教学备课与设对于学来说，正确的学习教育需要正确的思想作指导，这

计时，一定要根据学生的实际情况进行，而不是按教师所以为的就需要教师构建自己的教育理念，树立正确的教育思想观，将

进行教学。这样的教学目的是明确的，对于学生的学习也是有帮课程的理念真正地融入自己的教学中，在教学实践中得到不断的

助的。