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统编版语文三年级下册习作：我做了一项小实验第二课时（教学设计）2023

教学目标

知识与技能

1.学生能够运用基本的实验操作技能，完成一项小实验。

2.学生能够通过观察和记录实验过程，用恰当的语言描述实验现象和结果。

3.学生能够运用学到的科学知识，对实验结果进行简单分析。

过程与方法

1.学生能够通过小组合作，共同完成实验操作。

2.学生能够通过观察、记录和分析，培养科学探究的能力。

3.学生能够通过写作，表达自己的实验过程和发现。

情感态度与价值观

1.学生能够体验科学实验的乐趣，增强对科学的兴趣。

2.学生能够通过实验，培养合作和分享的意识。

3.学生能够通过写作，展示自己的观察和思考，增强自信心。

教学内容

本节课的内容是引导学生完成一项小实验，并写下实验过程和结果。教师可以提前准备一些简单的实验项目，如“彩色牛奶”、“火山爆发”等，让学生在课堂上进行操作。在实验过程中，教师应引导学生观察实验现象，记录实验数据，并鼓励学生思考实验结果背后的科学原理。

教学重点与难点

教学重点

1.学生能够正确进行实验操作。

2.学生能够用恰当的语言描述实验过程和结果。

3.学生能够对实验结果进行简单分析。

教学难点

1.学生在实验操作中的安全注意事项。

2.学生在描述实验过程和结果时的语言表达。

3.学生对实验结果的分析和思考。

教具与学具准备

1.实验器材：根据实验项目准备相应的实验器材，如牛奶、食用色素、小苏打、醋等。

2.记录工具：每位学生准备一本实验记录本，用于记录实验过程和结果。

3.写作材料：每位学生准备一张写作纸，用于写下实验过程和结果。

教学过程

1.导入：教师通过提问或展示实验现象，引起学生对实验的兴趣。

2.实验操作：教师引导学生进行实验操作，注意安全事项，并鼓励学生观察和记录实验过程。

3.实验记录：教师指导学生用恰当的语言记录实验过程和结果，并鼓励学生对实验结果进行简单分析。

4.写作指导：教师指导学生如何将实验过程和结果写成一篇完整的作文，注意语言表达和逻辑结构。

5.学生写作：学生根据实验记录和教师指导，完成作文写作。

6.分享与评价：学生互相分享自己的作文，教师进行评价和指导。

板书设计

1.实验项目：我做了一项小实验

2.实验过程：观察、记录、分析

3.写作要求：语言表达、逻辑结构

作业设计

1.完成实验作文写作。

2.家长签字，确认学生完成实验操作和作文写作。

课后反思

本节课通过引导学生进行实验操作，培养了学生的科学探究能力和写作能力。在教学过程中，教师应注重学生的实验安全和语言表达，鼓励学生对实验结果进行深入思考。同时，教师应根据学生的实际情况，进行有针对性的指导和评价，以提高学生的综合素养。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明

1.导入

导入环节是激发学生兴趣和引起注意的重要步骤。教师可以通过以下方式导入：

-生活情境法：教师可以提出一些与实验相关的生活现象，如“为什么我们喝的牛奶是白色的？”来吸引学生的注意力。

-问题引导法：教师可以提出一些启发性的问题，如“你们做过实验吗？实验是怎么进行的？”来引导学生思考。

-实验演示法：教师可以简单演示一个与课程相关的实验现象，如将一滴食用色素滴入一杯水中，观察颜色的变化，以此激发学生的好奇心。

2.实验操作

在实验操作阶段，教师应确保学生了解实验的步骤和安全注意事项。教师可以采取以下措施：

-分步骤讲解：教师应将实验步骤分解，并逐一讲解每一步的操作方法和目的。

-示范操作：教师可以通过示范来展示正确的实验操作方法，让学生模仿。

-小组合作：鼓励学生以小组形式进行实验，培养学生的合作能力。

-安全提示：教师应强调实验过程中的安全规则，如佩戴防护眼镜、正确使用实验器材等。

3.实验记录

实验记录是培养学生观察和记录能力的关键环节。教师应指导学生如何有效地记录实验过程：

-记录格式：教师可以提供一个实验记录的模板，包括实验名称、日期、实验步骤、观察结果等。

-观察重点：教师应指导学生关注实验的关键环节和变化，如颜色变化、温度变化等。

-数据记录：教师应鼓励学生记录实验中的定量数据，如时间、重量等，以便后续分析。

4.写作指导

写作是本节课的重要输出环节，教师应提供具体的写作指导：

-写作结构：教师可以提供一个写作框架，包括引言、实验过程、实验结果、讨论和结论。

-语言表达：教师应指导学生使用恰当的科学术语和描述性语言来撰写实验报告。

-逻辑思维：教师应鼓励学生思考实验结果背后的原因，培养学生的逻辑思维能力。

5.学生写作

在学生写作环节，教师应给予学生足够的时间和空间来完成