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“减负”背景下小学科学作业的优化

摘要：国家的发展与社会进步都离不开高素质、高质量的各专业人才，因此

教育方式的改革与理念的更新，是为国家培育人才的关键和基础工作。在“素质

教育”、“双减”的背景下，本文首先阐述了小学科学作业的现状及研究意义，

进一步叙述了小学科学作业优化的方法，激发学生学习兴趣，设计趣味性的作业、

通过科学预习作业，帮助学生全面发展、作业力避单一性，讲究层次性和创新性

的策略，都是在遵循“以学生为主体”的原则，让作业设计弹性化、科学化、兴

趣化、多样化，以实现有效减负的同时培养学生全面和谐发展。

关键词：小学科学；作业设计；减负；策略

引言：教师设计作业的目的，都是想帮助学生进一步巩固课堂上所学的知识

内容，培养学生的自主、持续学习能力，但综合来看以往过去的作业设计，更多

地是给学生造成了额外的负担，不但影响学生的学习质量，也让学生的休息与玩

耍时间大大减少。因此有效的科学作业设计，既能解救学生于“泛滥”题海，又

能让学生在作业中升华，在作业中发展。

一、小学科学作业的现状及研究意义

小学科学作业的有效设计也是适应当下的教学目标，更好地提升学生科学素

养，实现真正的减负增效，提高实际知识转换到生活中的效率，帮助学生减少作

业与成绩的压力，让学生健康和谐全面发展。小学科学作业更新旧有观念，推进

作业多元化、人性化、科学化，这也是推动课程改革的要素之一。有效的科学作

业不但能让学生有针对性的巩固与提高，还可有效的考量学习过程，避免题海战

术的烦累与浪费时间。科学作为小学课程中最有趣也是最有逻辑思维的小学基础

课程，教师应以学生为主体，让学生做课堂的主人公，提高科学作业的灵活性，

遵循“以人为本”的课堂作业设计理念，让学生做符合科学学科性与工具性特点

的作业，推动新课程改革与教学目标相呼应，同时这也是真正将素质教育落实到

实处，让学生的个性化在有效作业中顺利发展，调动学习科学的积极性。

二、小学科学作业优化的方法

2.1、激发学生学习兴趣，设计趣味性的作业

趣味作业能让学生对科学知识产生浓厚的求知兴趣，研究探讨的过程中还能

激发调动科学潜力，这样学生的探索求知兴趣从趣味作业顺利延伸到课堂空间。

学生以兴趣为导向，更能将学习作为一件宝贵的礼物来享受，怀着探索与激情投

入到写作业当中去。

例如，在四年级上册声音单元最后一课《制作我们的小乐器》中，我就给学

生们布置了一个实践作业，作业问题是“你制作的小乐器能否发出有规律的、

高低不同的声音？”，让学生带着这个作业单回家完成作业，学生根据自己的实

际情况就地取材，制作符合自己个性的乐器。知识里面有生活，生活中处处是知

识，让学生们从生活当中去寻找科学知识，这种贴近生活的作业更能激发学生学

习科学的兴趣。如果学生在确定选择制作乐器的材料时比较困难，就可让爸爸妈

妈参与其中带领完成。第二天上课，学生们向我展示他们制作的小乐器，在课上，

我看到学生制作的小乐器发出有规律、高低不同的声音时，就明白他们已经在有

趣的科学作业中深入的理解知识。学生们展示自己实验成果的同时，也是在学习

有关声音产生的科学内容，懂得改变物体的属性就可让声音发出不同的音阶、音

律。

趣味作业生动练习，学生积极完成作业单，兴致满满，在快乐中学习，从学

习中感受快乐。真可谓“鱼和熊掌兼得也”。有效的科学作业设计不但能激发学

生兴趣，提高学生能力，开阔科学视野，还能以较低的投入获得高回报与高产出，

这种绝佳的“投资”何乐而不为呢？

2.2、通过科学预习作业，帮助学生全面发展

通过科学预习作业，让学生学会有意识地自学，不断培养学生的自学能力，

达成“新课程改革”与“核心素养”中对小学生的能力品质要求。科学预习作业

是科学课堂的动力，学生通过预习作业能更深入地理解科学知识，也会大大提高

学生的想象能力与独立思考能力。

例如，在教科版小学四年级上册科学第一单元第三课《声音是怎样传播》中，

我让学生提前查阅宇航员在太空中是怎样进行交流的，通过布置这种预习作业，

让学生们养成自主学习、自主查阅资料的良好习惯。第二天上课时，学生们积极

踊跃地回答屏幕显示的问题，将教师布置的预习作业完成的特别好。在小学科学

课堂上，学生已经通过实验知道声音的传播原理，但学生通过良好的预习已经培

养了独立的思考能力，进而就有学生提出“声音能在固体中传播”的问题，于是

我趁势引导学生自己去实践、操作、去深入的理解和消化知识点。学生在做预习

作业的过程，也是学生开展自主探究的过程，在准备材料的同时不断提