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幼儿教师培训-----如何开展分享阅读课LOGO一、分享阅读的目的：1.培养幼儿初步的自主阅读能力，前阅读、前识字、前书写的能力。通过阅读发展幼儿的认知、情感和社会性。2.分享阅读可以调动幼儿的学习主动性、积极性，培养思考能力、观察能力和独特见解。3.有利于幼儿之间的相互交流，拓宽幼儿的知识面，教师则可以从中了解到幼儿的认识水平，从而有的放矢，因才施教。4.对提高幼儿语言表达能力的作用更是不言而喻。二、案例解析：在餐后阅读或图书角发现这样的问题：小朋友换书换得很勤，即使是自己挑选半天的书也是草草的翻它一遍就去换另一本新书了。当我们提醒小朋友认真阅读仔细看看书中内容时，小朋友便会说：我已看完了，或再草草翻看一遍，这种现象较普遍。为什么孩子会出现这种现象呢？案例分析：1、幼儿不懂得阅读,对图书画面上的内容不能理解，只是对画面上的人或物感兴趣。2、你投放的图书满足不了幼儿的需要，幼儿本对图书不感兴趣，孩子看不懂，不能理解，自然就不愿意去看。3、为了看书而看书，教师要求幼儿在某个时间看书，而幼儿自己没有这个意愿，为了完成老师要求看书的任务，就草草翻几下，告诉老师我看完了，这自然就达不到看书的目的。解决策略：1.制造一个良好舒适的阅读氛围，激发幼儿阅读兴趣，让幼儿能溶入到这个环境中来（温馨、富有童趣、阅读品种要丰富，如：书本、字卡、挂图等）。2.有目的地指导幼儿看书的方法（认识封面、封底、目录、页面、翻书方法、通过观察人物、动作、表情进行联想从而理解画面内容）。3.指导幼儿带着问题看书并能与同伴交流分享,教师及时与幼儿互动,提供相应的帮助或支持。2131级（2—3岁幼儿）2级（4—5岁幼儿）3级（5—6岁幼儿）三、幼儿园阅读特点和阅读指导要点：一级幼儿阅读特点：1.书是玩具2.喜欢在画面上寻找3.开始阅读交往4.阅读时间短指导要点：1.营造适宜的阅读环境。2.理解幼儿行为，陪伴幼儿尽快度过“撕书期”。3.陪伴幼儿阅读，成为幼儿的同伴。4.集体活动目标明确，时间适宜。二级幼儿阅读特点：1.喜欢看书2.喜欢交流3.喜欢复述4.开始对文字敏感指导要点：1.增加图书量，丰富阅读区环境。2.提供适宜的问题。3.运用游戏手段增加阅读的趣味性。4.重视朗读和复述。三级幼儿阅读特点：1.初步养成阅读习惯2.对文字敏感3.理解水平提高，喜欢提出疑问。指导要点：1.让幼儿参与阅读区管理。2.教师要自己喜欢看书，用行动影响幼儿。3.重视幼儿的独立阅读。4.正确看待识字。5.精心设计集体活动。6.重视口语表达的培养四、幼儿阅读活动设计引入性活动——引出图画书，引起阅读兴趣理解性活动——理解内容，学会阅读体验性活动——体验情感，迁移经验123五、任务1.观看早期阅读教育优质课视频，并写教案。2.以年段为单位，选一本阅读树材料进行集体备课，后各班依据年段备课情况进行阅读活动教学。3.下周反馈情况，共同探讨遇到的问题及解决的策略。