《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》将语文性质定位为“工具性与.pdf

人教版七年级语文上册教材分析

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》将语文性质定位为“工具性与人

文性的统一”，并提出了语文课程的四个基本理念：全面提高学生的语文素养、

正确把握语文教育的特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而

有活力的语文课程。新课程标准不论是对课程性质的定位，还是对语文教育理念

的倡导，其作用和意义将会被未来语文教育的历史所证明。下面谈谈七年级上册

教材特点。

一、体现了新的语文课程观、语文素养观和语文教学观。

1、语文课程观

①语文课程的性质。既强调语文的工具性，又强调语文的人文性，这是新

课程标准和此前颁布的中小学语文教学大纲的一个历史性进步。过去的语文教学

大纲和语文教学，总在“文”与“道”，或者“工具性”与“思想性”之间左右摇摆，课程

性质的不明确，造成语文教学的莫衷一是，对中小学语文教学产生了不利的影响。

现在的新课程标准将语文学科的性质明确定位为“工具性与人文性的统一”，这个

定位既简明又科学，符合语文教学的实际。语文具有工具性，这是不言而喻的，

人们思想（学习与认识事物）需要语言（语言是语文的一个重要方面），交际需

要语言，所以，工具性的特征是显而易见的。但是，语文又不仅仅是一个工具，

或者说，它不是一个死的工具，而是一个活的工具，这个工具的“活”，就在于它

蕴含着博大的文化历史内涵，凝聚着古往今来人类的丰富情感。因此，学习语文，

它又是一个与人类智者对话的过程，是为每一个学生现在以及未来的精神生活打

底的奠基工程。此前使用的初中语文教材，往往比较关注知识的自成体系，“工

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具性”的痕迹太重，“人文性”显得不足。其实，作为母语学习来讲，“习得性”是母

语学习的一个很重要的特征，一个人语言规则或者说语言模型的建立，往往是“习

得”而来的，如果仅仅只从知识体系的角度去考虑文章的选入，教材的编排，语

文教材就会干瘪乏味，干瘪乏味的语文教材必然会影响师生教与学的积极性，特

别是影响学生学的积极性。因此，选文一定要“文质兼美”，只有文质兼美的选文，

才能激发学生“习得”的欲望。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“教材

编写建议”中强调“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解

和尊重多样文化”，“选文要具有典范性，文质兼美，具有丰富文化内涵和时代气

息”。如七年级上册第一单元的《生命生命》，学生读着这样的文章，能不产生“习

得”的欲望吗？

②语文课程。现代教学论认为，在学校教育中，围绕一定的教育目标所开

展的一切有利于学生身心健康发展的教育活动都是课程。语文课程，则是围绕一

定的语文教育目标所开展的一切有利于学生语文素养形成的语文活动。过去的语

文教学，仅仅把语文课程限定在教科书，老师也只是用语文教材作为“例子”来教

学生，用现在的话说，就是老师只是“教教材”，而不是“用教材教”。老师的语文

教学也只是限定在课堂教学一隅，语文教学完全与学生的生活隔绝。新的课程标

准认为，语文课程的内涵应是丰富多彩的，其课程资源“包括课堂教学资源和课

外学习资源”，语文老师“应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类

活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。

新教材较好地演绎了新课程标准中关于课程的理念，为学生的语文学习构筑了一

个开放而又丰富多彩的“语文生态”环境。我们不妨将新教材的非课文部分列表如

下：

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七年级上册：写作·口语交际·综合性学习

第一单元这就是我：自我介绍·推荐自己·模拟面试（以“这就是我”为题作文）

第二单元漫游语文世界：生活中学习运用语文·有关语文学习的讨论·有关语

文学习的作文

第三单元感受自然：我有一个“朋友”·走过四季·心中的美景（自拟题目作文）；

参考资料（告示牌、广告语、流行语）

第四单元探索月球奥秘：月球奥秘知多少·观察月亮运行情况，参观天文台

或天文馆·丰富多彩的月亮文化·我是月球小专家·月亮照着你，月亮照着我（故事

接龙、围绕“月球”话题作文、日记记下该活动的体会；参考资料（月球的几大谜

团、不少文献记载，月亮并非自古就有、与月亮有关的神话传说、我国古代关于

月亮的富有幻想色