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小学六年级上册数学补充习题答案(苏教版)
六年级上册数学补充习题答案:做了小学六年级上的册数学课后
补充习题,小学六年级上的册数学课后补充习题答案如下,整理了
小学六年级上的册数学课后补充习题每一页答案,请看小学六年级
上的册数学课后补充习题第1页答案。
1.长方体和正方体都有(6)个面、(12)条棱、(8)个顶点。长方体
相对的面(完全相同),相对的棱(完全相等);正方体6个面(完全相
同),12条棱(长度相等)。
2.用铁丝焊接一个长8厘米、宽5厘米、高4厘米的长方体框架,
要准备8厘米的铁丝(4)根,5厘米的铁丝(4)根,4厘米的铁丝(4)
根。至少需用铁丝(68)厘米。
3.焊接一个正方体框架共用去铁丝60厘米。这个正方体框架的
棱长是(6)厘米。
因为正方体有12条相同的棱,所以用60除以12等于5.
4.长方体上面下面的面积是(24)平方厘米,
长方体前面后面的面积是(18)平方厘米,
长方体左右侧面的面积是(12)平方厘米。
5.下面的长方体都是由棱长1厘米的小正方体摆成的。把它们的
长、宽、高分别填在括号里。
长(7)厘米
宽(3)厘米
高(3)厘米
一共由(63)个小正方体摆成
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人教版数学小学三年级上册教学计划
人教版数学小学三年级上册教学计划
一、学情分析
这一届三年级学生已使用了两年的实验教材,对一些基础性的数
学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和
学习方法,大多数学生认识到数学知识无处不在,生活中处处有数
学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础,也为提高学生的解
决问题能力和实践能力创造了条件。
二、教材分析
这册实验教材对于教学内容的编排和处理,是以整套实验教材的
编写思想、编写原则等为指导,力求使教材的结构符合教育学、心
理学的原理和儿童的年龄特征,体现了前几册实验教材同样的风格
与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与
体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方
式,体现开放性的教学方法等特点。同时,由于教学内容的不同,
本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1.改进笔算教学的编排,体现计算教学改革的理念,重视培养
学生的数感。
计算是帮助人们解决问题的工具,是小学生学习数学需要掌握的
基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内
容是计算的教学内容(27课时),并且大量的是笔算的教学内容。
当前的义务教育数学课程改革中,笔算是被削弱的内容,不仅“降
低了笔算的复杂性和熟练程度”,《标准》中还提出:提倡算法多
样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。本册实验教材在处
理笔算教学内容时,注意体现《标准》计算教学改革的理念,在内
容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的
措施。
(2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解,不再
出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则,是
以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革,强调让学生在现
实的情境中理解概念和法则,避免机械记忆。因此,在笔算教学中,
本册实验教材根据学生已有基础,提出一些启发性的问题,引导学
生利用知识的迁移,“拾级而上”逐步理解笔算的算理,掌握笔算
的方法。而不再出现文字概括形式的计算法则,只是在适当的时候
(如整理和复习时),让学生通过小组讨论交流,总结笔算时应注
意的问题。这样,一方面避免了学生在不完全理解算理、算法的情
况下,机械地记忆“计算法则”,减轻了学生记忆的负担;另一方
面,也与算法多样化的理念相吻合,鼓励学生采用不同的方法计算,
培养学生多样、灵活的解决问题能力。
(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,培养学生用
数学解决问题的能
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