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第二章海水中的重要元素——钠和氯
第2节氯及其化合物
第1课时氯气的性质
一、教材分析
课程标准分析:《普通高中化学课程标准(2017版)》对于《氯及其化合物》这
节的要求:结合真实情境中的应用实例或通过实验探究,了解氯及其重要化合物
的主要性质,认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。
教材内容分析:本课时选自新人教版第二章第二节第一课时,这部分内容是
元素化合物知识的重要组成部分,是学生在高中阶段系统学习的第一种非金属元
素,在高中化学学习中占有重要地位。教材选择氯气的性质、用途等内容进行比
较全面的学习和研究,不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质,
而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质,形成正确的观点、掌握学习的思
路和方法起到引导作用。而且教材中涉及的食盐、漂白粉等含氯的化合物学生都
相对熟悉,学习内容与日常生活比较贴近,学习时,容易使学生产生一种亲近感,
有一种似曾相识的感觉,容易产生强烈的求知欲望,有效地降低了学习的难度,
较好的体现了一种人文关怀。
从氯气的知识结构来看,重点介绍氯气的强氧化性,并引导学生从离子反应、
氧化还原反应的视角对反应的产物进行预测、探究,体现了宏观与微观相结合的
思想,强化证据推理意识。从内容的选取看,重视氯及其化合物的应用价值,如
氯气用于自来水消毒,消毒液、漂白粉是日常生活中重要的消毒剂和漂白剂等,
有助于学生更好地了解化学知识的应用。氯气有毒又有用的编写方式,可以使学
生认识到要学好知识并正确运用,才能让资源更好地为人类服务,从而发展社会
参与意识,建立社会责任感。
本节教材以氯及其化合物的研究为载体,建构了非金属及其化合物的研究模
型,突出了对学生化学学科核心素养的培养,有利于后续硫、氮及其化合物的学
习。
二、学情分析
优势:①学生已经学习过原子结构和氧化还原反应的知识,可以对氯的化学性质
以及氯的相关反应进行预测;
②学生通过之前对钠元素的学习,具备了一定的实验探究和证据推理能力;
③学生通过对钠元素的学习,对元素的研究过程也有一定的了解;
不足:①学生之前几乎没有接触歧化反应,因此需要进行讲解;
②有些学生没有了解过漂白性是什么,因此应该对此概念进行讲解;
③学生对于氯气和水的反应会比较陌生,因此采用实验探究的方法帮助他
们攻克这一难题。
三、教学目标
1.通过对化学实验现象的观察进行适度的推理,建立证据意识,能基于证据对物
质组成、结构及其变化提出可能的假设,通过分析推理加以证实。
2.通过完成氯气漂白性验证的相关实验,使学生了解实验探究的一般过程与一般
方法,培养初步的科学探究能力。
3.通过对于氯气性质及应用的研究,激发学生的学习兴趣,使学生能关注生活、
关注社会,培养用科学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题的精神,体会
科学知识社会生活中的重要作用。
四、教学重难点
教学重点:氯气的化学性质、氯及其化合物之间的相互转化关系;
教学难点:氯气和水的反应。
五、教学过程
教学
教学活动学生活动设计意图
环节
Ⅰ氯气物理性质分析
【视频投影】【观看视频】通过视频和历史
环节1
上课之前我们先来观看一段视频:一战期间化学武器的使用。实例激发学生的
引课
学习兴趣。
【阅读材料】+【PPT演示】【阅读材料】通过资料的阅
18世纪70年代,瑞典化
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