外国学前教育史.pptVIP

五、康帕内拉论学前教育１．试评价欧文的性格形成学说。２．思考欧文的幼儿教育实践对当今幼儿教育的启示。３．试说明“恩物”与作业的区别和联系。４．试比较欧文与福禄贝尔的幼儿教育思想。５．思考福禄贝尔幼儿教育思想与实践的当代价值。想一想THANKS外国学前教育史主编：祝贺现代英国的学前教育第七章现代欧美国家和日本学前教育制度的形成现代日本的学前教育现代德国的学前教育现代法国的学前教育现代美国的学前教育苏联的学前教育本章导航●各国学前教育制度形成的历程●各国学前教育发展中突出的特点●结合经济文化背景思考学前教育制度的形成过程●比较不同的国家学前教育制度发展的异同●体会现代学前教育制度发展的趋势现代英国的学前教育01一、第二次世界大战前英国学前教育的发展保育学校的创立和发展《费舍法案》《哈多报告》促进学前教育制度形成二、第二次世界大战后英国学前教育的发展《巴特勒法案》关于学前教育的规定《普洛登报告》和《教育白皮书》现代法国的学前教育02一、第二次世界大战前法国学前教育的发展二、第二次世界大战后法国学前教育的发展发展概况幼儿智力开发与《哈比法案》本章导航●洛克的经验主义学前教育思想与《教育漫话》●卢梭的自然主义学前教育思想与《爱弥儿》●裴斯泰洛齐的教育思想及实践与《葛笃德如何教育她的子女》●赫尔巴特的学前教育思想与《普通教育学》洛克的学前教育思想01一、人物生平二、经验主义认识论约翰·洛克与乔治·贝克莱、大卫·休谟三人被列为英国经验主义的代表人物，是经验主义哲学的奠基人。洛克的经验主义哲学思想主要反映在《人类理解论》中，该书的出发点是探寻“人类知识的起源、确度和程度”：描绘知识的构成与获得方式，进而确定人类知识的限度，最终决定理智的确定性何以构成。洛克认为，知识源于观念，而观念源于经验。经验有两种形式：感觉和反省。人的感官分为“外感官”与“内感官”。“外感官”包括眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤，它们产生视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉，为感觉经验；“内感官”经由心灵本身运作，包括领会、思考、怀疑、相信、推理、意愿、判断等，它们产生各种观念，为反省经验。三、绅士教育思想卢梭的学前教育思想02一、卢梭的生平与著作二、自然主义哲学观三、自然主义教育思想四、教育史中的卢梭卢梭在教育史上的地位，犹如哥白尼在天文学上的地位。卢梭首次提出儿童在教育中的中心地位，开创了全新的教育理念，对当时封建主义的经院式教育和宗教信条灌输进行了尖锐的揭露和抨击，动摇了传统教育理论的基础，确立了自然主义教育思想，奠定了内发论思想观念的基础。《爱弥儿》与《理想国》《民主主义与教育》并列为教育史上三大里程碑的著作，《爱弥儿》拨开迷雾，使人们看到了教育的曙光，一些人感到愤怒惧怕，一些人感到欢欣鼓舞。萨尔兹曼（Ｓａｌｚｍａｎｎ）、巴泽多（Ｂａｓｅｄｏｗ）分别根据其中的理念创建了学校，实践卢梭的教育理念。它影响了康德教育思想的形成、裴斯泰洛齐的教育实验、德国泛爱主义教育运动，也在一定程度上影响了美国的进步主义教育运动。诚然，卢梭的思想亦有不妥与矛盾之处。如，过分强调儿童从生活经验中学习知识，机械割裂德育、智育、体育于不同阶段单独实施等。这需要我们结合学前教育，结合具体时代和社会背景，加以批判继承。裴斯泰洛齐的学前教育思想03一、生平与经历二、教育思想三、教育实践赫尔巴特的学前教育思想04一、生平与思想源流二、教育学基础三、教育学体系１．是否理解以下内容呢？（１）洛克的经验主义认识论。（２）卢梭的自然主义哲学观。（３）赫尔巴特的实践哲学。２．是否掌握以下内容呢？（１）洛克的家庭教育思想。（２）卢梭的阶段教育理论。（３）裴斯泰洛齐的民主教育思想。（４）赫尔巴特的兴趣论与课程观。３．是否能综合运用以下内容呢？（１）洛克绅士教育思想的当下意义。（２）卢梭自然主义教育思想的当下意义。（３）裴斯泰洛齐要素主义教育思想的当下意义。（４）赫尔巴特教学形式阶段理论的当下意义。想一想THANKS外国学前教育史主编：祝贺第六章近代教育家的学前教育实践欧文与幼儿学校的创办福禄贝尔与幼儿园教育研究本章导航●欧文的生平与教育活动●欧文的幼儿教育理论与幼儿学校实践●福禄贝尔的生平与教育活动●福禄贝尔幼儿教育理论与幼儿园教育实践欧文与幼儿学校的创办01一、欧文的生平二、欧文的幼儿教育理论三、幼儿学校的创办与幼儿学校理论福禄贝尔与幼儿园教育研究02一、福禄贝尔的生平二、福禄贝尔的幼儿教育思想三、福禄贝尔的幼儿园教育实践四、蒙田论学前教育１．名词解释：预成论、人文主义、教育适应自然。