中职语文拓展模块《胡同文化》教案 .pdf

名师精编优秀教案

《胡同文化》教案

一、教学目的：

1、概括北京胡同文化的特点及内涵，体会作者对北京胡同文化流露的感情，并

借以培养学生筛选信息并概括信息的能力。

2、体会《胡同文化》中浓郁的文化气息，并借以理解汪曾祺散文的特点。

3、引导学生品味本文语言朴实、典雅的特点。

二、教学重点：

概括胡同文化的内涵和作者在文中流露出来的对胡同文化的感情，训练筛选

信息、概括信息的能力。

三、教学难点：

概括胡同文化的内涵和作者在文中流露出来的对胡同文化的感情，训练筛选

信息、概括信息的能力。

四、教学过程

（一）上课前播放歌曲《北京胡同》。（优化P185）（创设情境，激发学生学

习兴趣）

（二）导入：

同学们，说起巷子，我们并不陌生，而且应该比较熟悉了，不论是农村还是

城镇，往来于巷子之中的经验是有的，但对于巷子中蕴含的文化内涵却不大注意。

有一位作家却能以独到的眼光，凭深厚的文化底蕴，审视北京的巷子也就是胡同，

发掘出了北京胡同的文化意蕴，认为胡同文化是北京文化的重要组成部分，这就

是今天要学习的汪曾祺的《胡同文化》。我们将一节课完成对这篇课文的学习，

大家有没有信心？（多媒体展示北京胡同照片）

（三）作者简介（教参P47）

汪曾祺（1920～1997），江苏高邮人，作家、剧作家。其有“短篇圣手”

之称，主要著作有小说集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小说选》等，

代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。

（四）解题（教参P47+优化P186）

读题，要求学生调动已有经验，充分发挥想象，说说题目告诉了你些什么内

容？

1胡同：小弄(lòng)堂、小巷子(点出了写作对象)

2文化：文化，是个复合的整体，包含知识、信仰、艺术、道德、法律、习

俗和个人作为社会成员所必需的其他能力和习惯。它是人们生活意识、习惯、

观念等的集合。（多媒体展示）

《胡同文化》通过是北京胡同的特点反映北京市民的生活意识、习惯、观念等，

这也是北京的市民文化。

（五）快速阅读课文，整体感知文章内容，明确胡同文化的内涵，品味文章语言。

名师精编优秀教案

1．速读课文，找出每个自然段的中心句并分段。（见书上）

2．我们的汪曾祺先生又是如何介绍胡同的，汪先生笔下的北京胡同具有怎样的

特点？快速阅读课文（1—4段），划出表现胡同特点的关键词句，概括胡同的

特点。（运用跳读方法，找到所需信息即可）

请同学来给大家说说北京胡同具有怎样的特点，让另外同学

补充，然后明确。

板书：胡同文化（汪曾祺）

胡同特点

方位正

取名俗

数量多

环境静

请问同学们是如何找到这些特点的？

总结筛选概括信息方法：

板书：

①化繁为简，抓总起句、总结句、主旨句、关键词等。

②对若干事物从高一层次说明其共同点。

3．文章的题目是《胡同文化》，为什么作者要用1—4段来写胡同的特点呢，是

否和文题偏离？

齐读第1段首尾两句和第5段。

明确：北京城像一块大豆腐，四方四正，这种方正不但影响了北京人的生活，也

影响了北京人的思想。胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的

文化形态。我们通常说北京的市民文化，就指的是胡同文化。

第5段过渡段

4．了解胡同，对胡同文化有了一些感性认识，接着就是对胡同文化有理性的认

识，所以接下来就是分析胡同文化的特点。

由学生根据上面总结筛选概括信息方法找出关键词句，概括胡同文化的内涵。主

要分析第6段至12段。

（1）同学们：谁能告诉我们，胡同文化是一种什么文化？它的精义是什么呢？

封闭忍

（2）请问，胡同里的居民他们的居住心态是怎样的？

安土重（zhòng）迁

（3）同学们，胡同里的居民他们的人际关系是怎样的呢？

独门独院，过往不多，“各人自扫门前雪”

（4）请问，北京人的生活态度又是怎样的呢？

易于满足，对生活物质要求不高

哪些句子体现出这一生活态度的？作者的情感是怎样的？

“有窝头，就知足了。大腌