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四年级下册人教版数学教案

通过观看、操作、比较，培育学生观看能力、操作能力和形

象机敏的思维能力。能解决一些简洁的实际问题。一起看看四年级下

册人教版数学教案!欢迎查阅!

四年级下册人教版数学教案1

一、说教材

1、教材分析

本节课是北师大版四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已

熟识四边形的学问基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，

通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步熟识平行四边形。通过本

节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边

形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是依据两组对边是否平

行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行探讨。教学分类方法

后，教材还适时支配了一些练习，旨在培育学生分析比较、抽象概括

的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，进

展空间观念。

2、学情分析

本班有学生63名，有三分之一都是农夫工子弟，这个班整体素

养比较好，学生喜爱学习数学，对于几何初步学问，无论是线、面、

体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，

也较难掌握。因此，在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在“做

中学”，“学中做”，“做中悟”，“悟中创”。依据学生的年龄特点，赐

予学生充分的时间，学生通过动手、动脑、动口等多层次的感知，多

角度的思索，把四边形进行分类，概括出平行四边形和梯形的特征。

教学目标：

1、学问与技能：通过观看、操作、比较，发觉四边形边的特征，

会给四边形分类;理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征。

2、过程与方法：通过观看、操作、比较，培育学生观看能力、

操作能力和形象机敏的思维能力。能解决一些简洁的实际问题。

3、情感态度与价值观：激发学生的主动参与意识、自我探究意

识和创新精神。

本节课中，我主要通过让学生小组合作的形式进行学习，大部分

学生掌握了平行四边形和梯形的特征，并能依据四边形边的特点给四

边形分类，从而培育了学生的动手操作能力和形象机敏的思维能力，

较好的完成了本节课的教学目标。

教学重难点：

在教学的过程中，依据教材的要求和学生实际状况，我认为重点

是让学生在“做”中，学会按边的特征给四边形分类。难点是区分掌

握各类四边形的特征。

本节课中，通过让学生动手操作“分一分”，发觉每个四边形边

的特征，进而依据边的特征为四边形分类。在学生展示的过程中，几

个学生或许能说出他们的分类依据，只是还不够完整。虽然突出了教

学重点，突破了难点，但是学生的语言概括能力还有待提高。

二、教学用具

老师课前预备：各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、

长方形、剪刀、课件等。

学生课前预备：自制各种各样的四边形图片、三角形、平行四边

形、长方形、剪刀、胶棒、直尺。

三、教法

本节课设计理念为：

1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是学问成长的过程。

2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，老师要

激活学生的原有阅历，激发学生学习热忱，让学生在经历、体验和运

用中真正感悟新知。

3、新课程改革中，要让学生成为学生的真正主人，老师要起到

引导、指导的作用。

基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动进展”

的教改思路，接受如下教学方法：

(1)引导学生实行“观看、分类、比较、操作”等方式进行探究

性学习活动。

(2)组织学生开展有意识的小组合作沟通学习。

四、说学法

学生在学习时通过实际操作，动手试验，自主探究，合作探究的

方法，经历学问的发生、进展和形成过程，进而在沟通中体验图形的

特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。

五、说教学过程

围绕以上总体思路，我设计了“复习导课——探究新知——巩固

应用——课堂总结”四个环节进行教学。让学生在自主学习中进展。

具体教学过程如下：

(一)复习导课。

通过三角形的分类，引入各种四边形，大屏幕显示主题情境图。

师：你能把这些四边形分一分类吗?这节课咱们依据四边形各自

的特点给它们分分类。(揭示课题，板书课题：四边形分类)通过复习

三角形的分类和学习“四边形”的定义，为本节课铺垫了基础