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“三新”形势对中学“学与练”德语带来的启发

根据教育部2018年规定，为进一步优化课程结构，普通中学新增德语、法语和西班牙语三个语种课程，并鼓励有条件的学校开设。2020年德语学习调查数据显示，中国的德语学习者人数急剧增长了近33%，达到14.5万人。特别是在中学里开设德语的学校，在过去几年中，它们的数量也增长得很快。

德国国外学校教育中心（ZfA）受德国外交部的委托，负责管理国外德语教学事务。基于《中华人民共和国教育部和德意志联邦共和国歌德学院在教育领域合作的签署谅解备忘录》，中德两国双方共同开展语言教学等合作，实施“学校：塑造未来的伙伴”（PASCH）项目。

目前，由ZfA监管的称为PASCH网络中，德国歌德学院在超过100个国家的教育系统里为600多所PASCH学校提供支持。在“学校：塑造未来的伙伴”项目框架下，学校得以引进并不断改善德语课程。在这些学校里，德语主要作为第二外语进行教学。

太原市外国语学校和太原市第二外国语学校同属于DSD学校（报经德国政府对外学校同授权开设德语语言证中的学校）。这也是由德国国外学校教育司负责，同时属于德国外交部发起的PASCH项目学校。目前全球范围内共有DSD学校1095所，其中中国有44所。在这些学校里，德语既可以作为第一外语，也可以作为第二外语进行教学。

第一外语意味着学生在校时，每周能实现至少六个课时的外语课堂时间。大多数学生在学习德语的过程中，都会结合英语学习的经验。德语和英语同属日耳曼语系，在一些德语教材的入门阶段，会特别把德语中直接使用的英语单词整理出来，以便让学生更快地进入新语言——德语的学习中。

本篇从教师教德语和学生学德语两个角度，探讨在德语学习初级阶段高效学习德语动词的策略，以及学生在巩固所学知识点时，如何从解题思路出发，提高学生用书面外语表达时的准确度，最终塑造良好的德语学习习惯，使学生可以迁移到其他语言的学习中。

一、德语动词的变位

初学者一般都是从单词开始接触德语，教师在教学过程中教学生表达自己的姓名、年龄等。这些表达中动词的位置基本和英语的表达一致，所以学生不容易出现语法错误。

在这一阶段，学生主要以替换相关词汇，把例句变成介绍自己或他人的句型，从而达到交际的目的。此时无论在书面还是口语中，学生都不会存在动词位置放置错误的情况。

结合个人的教学经验，教师在语音部分引导学生练习简单会话时，也会介绍德语中不同词类的特点：动词要根据主语发生词尾变化，也叫动词变位；名词有不同的词性……动词变位，即规则变位的动词按照：我（ich）的动词以-e结尾，你（du）的动词以-st结尾，主语为第三人称单数时，动词以-t结尾。复数人称中，你们（ihr）动词以-t结尾，我们、他们对应的动词都是原型，不规则变位的动词则需要单独记忆。

相比英语的动词，只需要在第三人称单数时加词尾s/es。学生在学习德语动词时，需要牢记不同人称对应词尾的规则，并且准确记忆哪些动词属于规则变位，哪些属于不规则变位。这些学习内容，对于刚进入初中的学生来说，有一部分学生会在记忆方面有困难，主要表现在把不规则变位的动词，仍然按照规则变位的动词书写；还有一些属于规则变位的动词，在词干部分以-s/z/tz结尾时，在一些人称需要补相应字母，或者去掉s。不熟记变位规则的同学就容易写错。

目前我校在初一阶段使用的是《开心学德语（青少版）》（Logisch！neu）A1级别的学生用书、练习手册。这套系列教程是由德国柯莱特教育出版社（Klett）出版，外研社独家引进的适合12岁以上零基础青少年德语学习者使用的一套教程。

在配套练习册中，主要以直接给出动词变位形式，让学生根据句意，把动词填入到句中相应位置。例如，规则变位动词hei?enHei?eoderhei?t。

1.Wiehei?tdu？

2.Ich_____Anna.Unddu？Wie____du？

3.Ich_____Laura.Under_____Martin.

例如，不规则变位动词seinBin，bistoderist。

1.—Hallo！IchbinAnna.Wer____du？

—Ich_____Finn.

2.—Wie____deinName，bitte？

—Ichhei?eJonas.

在刚接触德语一两个月的阶段，我认为训练学生以不同的批注方式标记出句中的动词、主语就非常重要。相比市面上的其他教材，作为教师，我特别看重《开心学德语（青少版）》（Logisch！neu）A1级别中对动词的标注。从第一课到第九课及Training中动词都被用圆圈的方式标出来，以提醒读者注意观察动词的变位及动词在句中的位置，而且教材中对于知识点、学习习惯的设计和标记，对学生做笔记