主题班会课评课稿 (21).docx

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主题班会课评课稿

评课稿就是听完课后的整体感受，那么，下面是我给大家整理收集的主题班会课评课稿，供大家阅读参考。

篇一：主题班会课评课稿一、主题鲜活，触发思索

现代社会，孩子们的节假日许多，因此如何有意义的支配假日，让孩子们欢乐享受假期，是家长及孩子最需才智与理性的话题。今日我们三五班选择《缤纷假日我做主》作为班队活动的主题，富有时代气息，德育导向明确，能引发学生的思索。

二、课堂开放，提升素养

本节班队课向大家展示了一个真实的开放课堂。课前，通过调查，将孩子们的度假方式大致分为“蜗居一族”、“学习狂人”、“活动达人”三大类，课中，让孩子们通过演小品、敲快板、讲故事等方式，一起再现回眸生活中的真实；课后，再让孩子们去关注节假日期间那些不和谐的现象，引发孩子们的思索。三个环节，让我们看到了活动设计思路上的开阔与深远，活动的终级目标不停留在课堂内容的获得，而是借主题活动这个平台让孩子去感受、去体验，从而吸取心灵成长的正能量，升腾起对生活的酷爱。

除此之外，课堂的开放还体现在师生的对话沟通上。依据孩子的年龄特征及多维目标，充分挖掘了学生的才艺、表达、合作等实力。在整个活动思路上，我们看到活动的组织、评价、反馈、沟通、探讨、总结，许多时候都将主动权交给了学生，老师虽是活动中的一员，但角色定位也仅仅是参加者。这样的课堂，我们看到了沟通的互动，看到了思维的碰撞，看到了情感的共鸣，看到了素养的提升。

三、情境真实，体验自由

班队活动，最终的落脚点是队员心灵的体验和感悟。在本次班队活动中，就设计了一个很有情境的探讨活动：六一端午节快到了，我们该如何来支配活动呢？有了前面环节的学习，孩子们有了明晰的认知目标，不再盲目，知道学习与消遣健身结合，因此，我们看到每个小队上的答案既合理，又多元，有旅游、有爬山，这一环节的设计特别奇妙，既是对前一环节学习的检测，又是一个很好的情境体验，最真实的考验。

其实，整个活动还有许多亮点，如小小视察员角色的支配，将思维的触角引向了纵深，还如张老师讲解并描述的故事，简洁却有深意。假如还要说点自己的想法与思索的话，我以为，还有以下两点与大家商榷：

1、敬重全员，更应敬重个体。

教化，没有最好，只有合适。虽然通过活动的开展，孩子们达成了共识，我们的节假日的支配要丰富、科学、有情趣。其实，每个个体不一样，我们敬重全员的同时，还应让孩子们有所侧重，知道因人而异，因事而为。体质弱的孩子可能更须要身体方面的熬炼，学习基础薄弱的孩子可能短暂须要放弃一些玩耍的机会，而有某些天赋而又有特别的爱好爱好的话，当然可以在某些特长培育上多花时间与精力。

2、创设情境，更应关注特性。

在创设情境时，我们看到了一个很好的课堂生长点，孩子们跃跃欲试，将自己的体验与想法展示在黑板上，但我关注了一个细微环节，既然是六一儿童节与端午节，为什么在板报上没有看到任何与这两个节日相关的活动呢？假如孩子们没有想到，那么中队辅导员老师可以在活动的最终稍作提示：六一儿童节，我们可以以欢乐主题设计活动，那么端午节，这个中华民族的传统佳节，我们是否可以设计一些与端午文化有关的活动呢？我想，只有这样，我们的活动才更有实效性。

总之，我以为，这堂班队课内容丰富，形式多样，活动中充分体现了学生的自主、合作、探究实力。这堂课培育了学生健康的情趣，敬重了学生的心灵，丰盈了孩子的生命，为孩子将来理性而欢乐的生活打下了坚实的基础。

篇二：主题班会课评课稿5月22日，XX学校组织并举办了一次主题班会研讨活动。活动中，本部的XX老师执教了一节主题为“努力才有收获”的班会课，区教研室X主任就如何上好班会课做了精彩发言。

倾听了X主任的指导和X老师的课后，我仔细地思索了一下，我认为，主题班会不同于其他课，它的教学流程、教学手