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《人之初》教学设计

识字8人之初

教科书分析：

1.课文选自《三字经》中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。

2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

2.了解课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性。

3.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语。

4.能正确读写“之、义、相”3个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语，正确读写“之”等7个生字。

教学难点：

了解课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性。

教学准备：

“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

(一)认读字词。

1.导语：在学习新的课文之前，我们先读读这些词语。（自由朗读这些词语）

PPT出示有关字词：相遇远方近处

2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。

(二)复习激趣导入，明确主要学习目标。

导语：小朋友们，我们上学用的课本有语文书、数学书等，那你知道古代的小朋友上学的第一本书是什么吗?(《三字经》)对，《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事，也教会了大家怎样做一个好孩子。今天，就让我们一起来学习其中的两组，看看它告诉了我们什么。请看老师板书课文题目。

1老师板书题目：人之初。(“之、初”注音)

2.借助拼音读准题目。

3.反馈指导：指名拼读“之、初”后读题目;订正后全班齐读课题。

4.释题，明确主要学习目标。

过渡语：同学们，“人之初”的意思就是人刚刚出生的时候。那人刚刚出生的时候是怎样的呢?课文又告诉我们什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

二、学习朗读课文

(一)借助汉语拼音读准课文

1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。

2.小组合作互相订正圈画的生字，再读课文。注意互相纠正读音，做到读准字音，不添字、不漏字。

五、会认读的字认字的初步评价

1.读读记记。

2.游戏认字(注：生字序号)

六、初步了解课文内容

导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，一起来看看课文告诉我们什么呢?

1.了解课文内容。

(1)出示任务：朗读课文，试着自己说一说你读明白了什么?还有什么读不懂的，在不懂的句子旁边打上“?”，然后跟同桌互相交流一下。

(2)观看视频，了解课文内容：

人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所处的环境不同和所受教育不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育的最好办法就是要专心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老了既不懂做人道理，有没有知识，能有什么作为呢?玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

(3)小结过渡：一个人的学习是非常重要的，如果不学习，就不知道做人的道理，就不能掌握知识，将来就不能成为有用的人。所以，我们要认真、自觉地学习，虚心聆听大人的教导。

七、写字指导

(一)字形教学。

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：习、玉、义、之;左右结构：相;上下结构;半包围结构：近、远。

(二)指导书写。

1.指导书写“义”“之”。

(1)观察并说说“义”“之”结构和占格。

(2)范写“义”“之”，提示：“义”字主笔是捺，要写得舒展，点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式;“之”字主笔是平捺，要写得舒展