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五年级下册书法课教学设计
五年级下册书法课教学设计1
教学要求:
1、指导学生知道什么叫“避让”;
2、使学生明白汉字笔画间怎样避让;
3、使学生会书写性、现、精、航、塔等字,体会笔画避让的关系。
教学时间:
1课时
教学过程:
一导入
1、板书课题避让
2、激发兴趣
什么叫避让呢?为什么要避让?
二新授
(一)什么叫避让
1、汉字中笔画相遇时,为了避免碰撞,必须彼此相让,互不妨碍,同时结
构还要紧密,做到整体美观和谐,这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避
让”。
2、出示带有避让关系的字,让学生观察,体会什么叫避让。
3、根据例字讲解:
“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。
“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。
“航”、“精”两字的各部件笔画较繁,空隙较小,所以要尽量避免碰撞。
4、让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。
(二)怎样避让
1、出示例字“塔”
2、学生观察,小组讨论,“塔”是怎样避让的?
第1页共6页
全班交流:
“塔”字的土旁为了靠紧右边部件,和“”的上部呼应,将提画向上扬,插
在“”的长撇的上方,结构就较紧凑。
3、出示“航”字
4、学生观察,小组讨论,“航”是怎样避让的?
全班交流:
“航”字的舟旁右边为横折钩,无法避让右边笔画,因此只有将近“亢”的
撇相对写成直撇,才可避免碰撞。
(三)避让关系处理得好的字
通过欣赏“塔”和“初”,体会是怎样处理避让关系的。
(四)笔画未能避让的字
这些字哪些笔画没有避让?可以怎样处理?
三、练习
写一写
练习书写性、现、精、航、塔等字,体会笔画避让关系。
四、小结
本节课的主要内容。
板书:避让
后记:使学生会书写性、现、精、航、塔等字,体会笔画避让的关系。
五年级下册书法课教学设计2
教学目标:
1.掌握女字底的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得
结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操
教学重点:女字底的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备:班班通多媒体
教学过程:
第2页共6页
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本例字“安”下边的文字,思考:女字底的书写要领是什么同独体字
“女”的书写有什么变化不同部位的女字旁的书写有什么不同
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“安”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。“安、委”
2.研究不同书法家书写女字底,小组内交流它们的结构特点。结合课本40页
上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究“女”字的源流,体会不同书体的特点
4.自主研究古代书法家——董其昌,增加知识储备,老师通过媒体介绍董其昌
书法成就及主要的书法代表作。
5.拓展进一步巩固女字底在合体字中的书写。
6.每日一得:老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五年级下册书法课教学设计3
万物复苏,新学期伊始,本学期根据学校的具体情况和要求有计划有目的地
开展五年级书法课程,调动学生的极积性,实施“三效课堂”,将书法课程搞
得有声有色。
一、指导思想
中国书法历史悠久,博大精深,不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性,而
且自身还蕴藏着丰富的德育因素。如果注重挖掘这些因素,并恰当地将其融
合、渗透在教学当中,对培养学生良好的道德情操,提高他们自身的道德素养
和知识水平会大有裨益。
二、学生分析
六年级学生接触毛笔书法比较少,对基本的执笔、运笔、行笔都缺乏一定的
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了解,书法知识知之甚少。基于这种
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