人教版七年级英语下 Unit 9 What does he look like单元整体教学设计.docx

人教版七下Unit9Whatdoeshelooklike?单元整体教学设计

主题意义引领下的单元整体教学设计

一、理论依据

1.围绕核心素养的英语课程目标

核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的，是一个人终身发展和社会需要的正确价值观、必备品格和关键能力，英语课程要培养的学生核心素养，包括语言能力、文化意识，思维品质和学习能力等方面，语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透融合互动协同发展。

2.单元整体教学

?提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能，实现教学评一体化。

二、单元内容研读

单元主题及主要内容分析

1.单元主题：Physicalappearance(外貌)属于“人与社会”范畴中“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“同伴交往、相互尊重、友好互助”以及“常见的职业与人们的生活。”

2.单元话题：人的外貌长相

3.单元功能：用目标语言描述、讨论人的外貌长相。

4.主题意义：运用相关词汇、句型描述、讨论人的外貌长相；正确看待外貌长相，不以貌取人，也不自我菲薄。

单元内容分析：

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本单元以“外貌(Physicalappearance)”为话题。A部分的主题图呈现了在地铁站接朋友的场景，自然地引入了询问和简单描述人物外貌的典型句型和重点词汇，然后通过听力活动的输入和针对性的对话训练，让学生先学会如何用简单的句型和词汇描述人的外貌，再了解如何运用选择疑问句询问他人的外貌特征；B部分在此基础上，仍旧围绕人物外貌描述展开活动，并进一步拓展话题内容，将重点转移至读写技能的训练上来。按照“听力输入--阅读训练--由读促写”的过程逐层推进。

大单元教学：

本单元学习内容贴近学生的日常生活，主题是描述一个人的外貌，极易激发学生学习英语的欲望和兴趣，能够使学生积极参与各种英语课堂活动。在之前的学习中，学生已掌握了主系表结构和主谓宾结构的不同句式，为本单元准确描述自己和他人的身高体型、身体部位特征、穿着打扮等方面打下了一定的基础。同时，学生之前已掌握少部分与此话题相关的词汇，为本单元教学活动的顺利开展积累了一定的语料。在课堂设计时由旧知引新知，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。

单元核心语篇分析：

课时

语篇内容(What)

语篇意义(Why)

技能与学习策略(How)

第一课时：听说课SectionA1a-2c

1a通过Amy和朋友之间的对话，呈现人物外貌长相类主题词汇和句型，自然地将学生引入到询问和描述人物外貌长相的情境中来；

1b，2a和2b的听力练习检测了学生能否听懂关键词，找到目标人物；

1c和2c对话练习进一步检测、巩固了学生对于1a中主题词汇和句型的理解，引导学生运用主题词汇和句型。

该课时的听说文本旨在通过朋友间的对话，呈现人物外貌长相类主题词汇和句型，帮助学生理解、运用词汇和句型。

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1.?根据课文插图和对话文本，掌握描述人物外貌长相类主题词汇；

2.?根据对话文本，了解并运用what特殊疑问句询问他人的外貌长相；

3.?根据对话文本，连接并掌握如何运用主题词汇描述他人的外貌长相,达到初步的语言输出。

第二课时：SectionA2d-3c

2d提供的示范性对话完整地呈现了两个朋友之间询问、回答第三个人的外貌长相的实际交流场景，既巩固了学生在第1课时所学的词汇和句型，也为随后的语法学习做出了铺垫。

Grammarfocus表格呈现了本单元重点语法功能结构，即what引导的特殊疑问和选择疑问句的问句及答句。

3a和3b是两个控制性练习，要求学生进行语法匹配和词汇选择；3c和3d是两个开放性的输出活动，要求学生运用本单元所学语言来描述班上的一位同学，具有一定的创新性，也使得语言学习活动充满了趣味。

该语篇的语法功能性比较强，能为学生学习语法提供一个很好的语境，让学生在对话和交流中巩固语法。

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1.?根据语法句型归纳语法规则；

2.?运用语法句型，开展语言交流对话；

3.?积极开展小组调查，进行口语交流。

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课时三：听说课SectionB1a-1d

1a通过单词和图片呈现了人物五官类主题词汇及短语；1b是一个半对话练习，要求学生根据所给的外貌特征，填入符合该外貌特征的人物名字，检测学生对于五官类特征的识别和匹配能力，后1c的听力练习最好铺垫；

1c听力对话谈论了两个名人JohnnyDeanTinaBrown的外貌长相及职业；

1d是一个听后练习，检测学生能否在听力过程中