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部编版语文四年级上册写景类阅读题专项训练（教学设计）2023

教学内容

本专项训练围绕部编版语文四年级上册写景类阅读题进行设计，旨在通过系统的训练，提高学生在写景类阅读理解方面的能力。教学内容包括但不限于：写景类文本的特点、结构、常用表达方式；如何快速捕捉文本中的关键信息；如何理解和分析作者的情感态度；以及如何提高阅读速度和答题效率。

教学目标

1.让学生掌握写景类文本的基本特点，能够快速识别并理解文本。

2.培养学生从写景类文本中提取关键信息的能力。

3.引导学生理解和分析作者在写景中的情感态度。

4.提高学生的阅读速度和答题效率。

教学难点

1.如何让学生准确把握写景类文本的结构和特点。

2.如何引导学生从写景类文本中提取关键信息。

3.如何帮助学生理解和分析作者在写景中的情感态度。

教具学具准备

1.部编版语文四年级上册写景类阅读题专项训练教材。

2.教学PPT。

3.阅读题答题卡。

4.黑板、粉笔等基本教学工具。

教学过程

1.导入：通过展示一些生动的写景图片，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。

2.讲解：讲解写景类文本的特点、结构、常用表达方式，让学生对写景类文本有一个基本的认识。

3.示范：通过一些典型的写景类阅读题，示范如何快速捕捉文本中的关键信息，如何理解和分析作者的情感态度。

4.练习：让学生独立完成一些写景类阅读题，教师进行指导和答疑。

5.讲评：对学生的练习进行讲评，指出其中的问题和不足，引导学生进行改进。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点，巩固学生的知识。

板书设计

1.写景类文本的特点、结构、常用表达方式。

2.如何快速捕捉文本中的关键信息。

3.如何理解和分析作者的情感态度。

4.提高阅读速度和答题效率的方法。

作业设计

1.完成写景类阅读题专项训练教材中的练习题。

2.总结自己在写景类阅读题中的常见错误，找出原因，制定改进措施。

课后反思

通过本次专项训练，学生应该能够掌握写景类文本的基本特点，提高阅读速度和答题效率。但在教学过程中，可能会出现学生对写景类文本的理解不够深入，提取关键信息的能力较弱，以及理解和分析作者情感态度的能力不足等问题。针对这些问题，教师需要在今后的教学中，加强对学生的指导和训练，帮助他们提高阅读理解能力。

此外，教师还需要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，以满足不同学生的学习需求。例如，对于阅读能力较强的学生，可以适当增加阅读题的难度和数量，提高他们的挑战性；对于阅读能力较弱的学生，可以适当降低阅读题的难度，让他们能够在完成练习的过程中，逐渐提高阅读能力。

总之，本次专项训练旨在通过系统的训练，提高学生在写景类阅读理解方面的能力。在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，以达到预期的教学效果。同时，教师还需要不断反思自己的教学，找出其中的不足，不断提高自己的教学水平。

教学难点

需要重点关注的细节

在上述教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点直接关系到学生对写景类阅读题的理解和掌握程度，是教学过程中的关键环节。教师需要准确识别并针对这些难点进行深入讲解和练习，以确保学生能够有效克服学习中的障碍，提高阅读理解能力。

对重点细节的详细补充和说明

1.如何让学生准确把握写景类文本的结构和特点

写景类文本的结构和特点是其阅读理解的基础。学生需要能够识别文本中的景物描写，理解作者如何通过语言描绘景色，以及这些描写如何与整体文本结构相融合。为了帮助学生准确把握这些要素，教师可以采取以下策略：

-文本分析：通过分析具体的写景文本，让学生直观地了解写景类文本的结构，如开头的引入、中间的详细描写、结尾的总结或感悟。

-写作手法讲解：介绍写景常用的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人、对比等，让学生理解作者如何运用这些手法增强文本的表现力。

-实例示范：选取不同风格的写景文本，展示如何根据文本的特点进行理解和分析，让学生在实践中学习如何把握结构。

2.如何引导学生从写景类文本中提取关键信息

提取关键信息是阅读理解的核心能力。在写景类文本中，关键信息可能包括景物的主要特征、作者的情感态度、以及景物与主题之间的关系等。教师可以通过以下方法来提高学生的这一能力：

-问题引导：设计一系列有针对性的问题，引导学生关注文本中的关键信息，如“作者主要描写了哪些景物？”、“这些景物给你什么样的感受？”。

-信息检索练习：通过练习题，让学生在文本中寻找特定的信息，训练他们的信息检索能力。

-思维导图：鼓励学生使用思维导图来组织和总结文本信息，帮助他们形成清晰的结构化思维。

3.如何帮助学生理解和分析作者在写景中的情感态度

理解作者的情感态度是