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2024年高考真题完全解读（上海卷）
说明：本解读共有五个模块（见下图），解读依据有：国家教育部颁发的《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》、2020年沪版（2021-2023年印）普通高中教材、上海市教委文件、上海市教育考试院官网。试题原卷内容是根据部分考生回忆内容、结合试题情境增补相关区域的官网资料整理而成，其他内容，除“专家深度评析”模块外，都由笔者解读生成。试题、答案、评分标准与考试院原卷会有误差，特此说明。
2024年5月6日下午，上海市普通高中学业水平等级性考试地理科目顺利举行。今年是上海使用新教材的第一次学业水平等级性考试。考试结束后，上海市教育考试院邀请了相关专家对试卷进行深度评析。专家一致认为，试卷重在考查考生正确价值观、必备品格和关键能力，考查了考生在面对自然和社会现实情境时，人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大核心素养的表现水平。
一、落实立德树人根本任务，考查学科核心素养
试卷严格遵循学科育人导向，着力落实立德树人根本任务。通过综合主题的情境呈现，包括“探究城市行道树”“清平镇的乡村振兴”“‘聚宝盆’的再开发”“变暖中的格陵兰”“长江口的河海交互作用”等，将生态建设、可持续发展思想有机融入考查内容，体现科学的资源观、人口观、环境观，凸显人地协调发展理念。
试卷以学科核心素养为考查目标，强调时空尺度，注重考查考生的图表解读、地理分析推理等能力。从内容情境到具体任务，使人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力得到有效考查。整卷结构合理、难度适中，有利于实现考试的选拔功能。
二、依托现实问题情境，考查地理思维能力
试卷依托综合主题的情境呈现，把“城市”“乡村”“区域”“气候”“资源”等国内外关注的重大议题融入试题中，密切联系现实的社会需求和经济发展的特点，同时又贴近考生的实际生活，体现“人地关系”的地理学科特质。例如通过长江口河海交互作用的问题情境，考查考生对大气圈和水圈之间、地表不同水体之间相互作用的分析能力，检验考生能否站在全球的视角，根据地球自然环境的演化规律，对区域发展做出预测。
试卷围绕这些议题从不同角度展开设问，考查考生观察真实世界、解决地理问题过程中表现出的综合思维、空间思维、区域认知思维等能力。
三、体现学科本质，引导教学改革
试卷以高中地理课程标准为依据，持续落实“双新”教学改革要求，反映地理学科本质，检验地理教学质量，引导地理教学方法改革。
试卷关注我国与全球不同区域的发展问题，引导高中地理教学从多种角度探寻解决问题的方法。例如通过柴达木盆地的能源建设、格陵兰岛冰盖变化等案例，考查在不同区域特征中，地理事物之间的相互关联与作用，理解区域创新发展和转型发展的重要意义，树立因地制宜、人地和谐的区域协调发展观。
试卷在情境中包含了地理考察、地理调查和地理实验的内容，引导高中地理教学关注地理实践。例如在“探究城市行道树”的综合主题中，考查了对实地测量、实验分析、结果评估等地理研究方法的理解程度，旨在让考生在真实的问题情境中，分析地理环境及其与人类活动的关系，以评估考生的地理实践力核心素养水平。
题号
题型
分值
考点
基本知识
能力要求
获取和
解读信息
调动和
运用知识
描述和
阐述事物
论证和
探讨问题
1（1）
填空
1
自然环境的地域分异规律
依据植被类型沿纬度变化方向发生变化，判断纬度地带性
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1（2）
填空
1
自然环境的地域分异规律
依据同纬度植被类型的海陆位置变化，判断从沿海到内陆地带性
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2
不定项选择
3
地理信息技术
植被
地理信息技术合成的街景地图，只能显示植被外貌特征
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3
单项选择
2
植被
植被对自然环境的作用
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4
单项选择
2
植被
气候影响植被种属的类型和数量
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5
单项选择
2
植被
环境污染
气象灾害
城市问题
植被对自然环境的作用；城市防治飓风、酸雨、城市内涝、城市热岛的对策
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6
填表
7
植被
植被的环境价值、经济价值、社会价值
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7（1）
填空
1
城乡空间结构
地形影响村庄布局
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7（2）
填空
1
城乡空间结构
水源影响村庄布局
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8
单项选择
2
环境问题
判断生态环境脆弱程度时间变化特征
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9
单项选择
2
地质灾害
泥石流成因
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10
不定项选择
3
耕地资源
保护耕地资源的对策
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11（1）
填空
1
产业结构
判断第二产业比重变化趋势
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11（2）
填空
1
产业结构
判断第三产业比重变化趋势
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12
简答
4
大都市辐射；
人口结构
大都市辐射对被辐射区人口结构的影响
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13
简答
4
资源型城市产业转型；生态安全
建设国家公园对资源型区域经济发展、生态建设的促进作用
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14
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