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1、在0°～360°范围内，找出与－600°角终边相同的角，并判定它是第几象限角.－600°=120°－360°X2第二象限角.2、写出与－600°角终边相同的角的集合S，并把集合S中适合不等式-720°≤β＜720°的元素β写出来.高中数学：弧度制-课件全文共24页，当前为第1页。弧度制高中数学：弧度制-课件全文共24页，当前为第2页。O角度制在平面几何中研究角的度量，当时是用度做单位来度量角，的角是如何定义的？1°的角高中数学：弧度制-课件全文共24页，当前为第3页。在角度制下，当把两个带着度、分、秒各单位的角相加、相减时，由于运算进率非十进制，总给我们带来不少困难．那么我们能否重新选择角单位，使在该单位制下两角的加、减运算与常规的十进制加减法一样去做呢？我们把用度做单位来度量角的制度叫做角度制，在数学和其他许多科学研究中还要经常用到一种度量角的制度—弧度制，它是如何定义呢？高中数学：弧度制-课件全文共24页，当前为第4页。BC=l2rl=r2radA1radAorroOO弧度制：定义：我们把长度等于半径长的弧所对的圆心角叫做1弧度的角，即用弧度制度量时，这样的圆心角等于1rad。单位符号：rad读作弧度?AOB=1rad?AOC=2rad高中数学：弧度制-课件全文共24页，当前为第5页。(1)正角的弧度数是正数，负角的弧度数是负数，零角的弧度数是0(2)角?的弧度数的绝对值（(3)以弧度作为单位来度量角的单位制，叫做弧度制(4)用角度制和弧度制来度量零角，单位不同，但量数相同（都是0）(5)用角度制和弧度制来度量任一非零角，单位不同，量数也不同。高中数学：弧度制-课件全文共24页，当前为第6页。角度与弧度间的换算把角度换成弧度把弧度换成角度高中数学：弧度制-课件全文共24页，当前为第7页。注意几点：1．度数与弧度数的换算也可借助“计算器”《中学数学用表》进行2．今后在具体运算时，“弧度”二字和单位符号“rad”可以省略如：3表示3radsin?表示?rad角的正弦3．一些特殊角的度数与弧度数的对应值应该记住（见课本P8表）4．应确立如下的概念：角的概念推广之后，无论用角度制还是弧度制都能在角的集合与实数的集合之间建立一种一一对应的关系。高中数学：弧度制-课件全文共24页，当前为第8页。[例1]把下列各角化为弧度（1）30°（2）5°（3）-45°高中数学：弧度制-课件全文共24页，当前为第9页。角度制与弧度制互化时要抓住弧度这个关键．[例2]把下列各角化为度：高中数学：弧度制-课件全文共24页，当前为第10页。练习：填表度30?45?60?90?180?270?360?弧度高中数学：弧度制-课件全文共24页，当前为第11页。弧度0度0?30?60?弧度度90?270?15?45?75?135?300?高中数学：弧度制-课件全文共24页，当前为第12页。②1弧度是等于半径长的圆弧所对的圆心角（或该弧）的大小，而是圆的所对的圆心角（或该弧）的大小；角度制与弧度制的比较①弧度制是以“弧度”为单位度量角的制度，角度制是以“度”为单位度量角的制度；③不论是以“弧度”还是以“度”为单位的角的大小都是一个与半径大小无关的定值．高中数学：弧度制-课件全文共24页，当前为第13页。与?终边相同的角可以表示为：它们构成一个集合：终边相同的角（1）用角度表示（2）用弧度表示与?终边相同的角可以表示为：它们构成一个集合：高中数学：弧度制-课件全文共24页，当前为第14页。（1）；（2）；（3）．[例3]把下列各角化成的形式：已知扇形OAB的中心角为4，其面积2cm2，求扇形的周长和弦AB的长。高中数学：弧度制-课件全文共24页，当前为第15页。弧长公式1、角度制下的弧长公式角度制下的扇形面积公式2、弧度制下的弧长公式弧度制制下的扇形面积公式高中数学：弧度制-课件全文共24页，当前为第16页。[例4]．求图中公路弯道处弧的长（精确到，图中长度单位：）．高中数学：弧度制-课件全文共24页，当前为第17页。分析:要求圆心角,根据公式,需求弧长l及半径R.①②由①得,解:设扇形的圆心角的弧度数为,弧长为l,半径为R,代入②得例5已知扇形的周长为10cm,面积为4cm2,求扇形的圆心角.根据题意:高中数学：弧度制-课件全文共24页，当前为第18页。∴所求扇形的圆心角的弧度数为当R=4时,l=2cm时,当R=1时,l=8cm时,舍去高中数学：弧度制-课件全文共24页，当前为第19页。3、在半径为的圆中，圆心角为周角的的角所对圆弧的长为___________